張燕

【摘要】當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已成為高職教育中非常受歡迎的專業(yè)之一。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才，是該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，也是專業(yè)改革的核心目標(biāo)。本文以高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系改革、課程教學(xué)方法改革等為重點(diǎn)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)整體課程體系改革進(jìn)行實(shí)踐探究，并提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)課程體系改革實(shí)踐研究

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀

牡丹江大學(xué)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建于2003年，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐探索與研究，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)面向廣告業(yè)、出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)等部門，能從事各類廣告公司平面設(shè)計(jì)、攝影公司后期設(shè)計(jì)，企業(yè)宣傳設(shè)計(jì)，印刷廠前期設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)+高技能專門人才。然而當(dāng)前該專業(yè)仍面臨諸多問(wèn)題：①整體專業(yè)課程安排過(guò)于密集，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；②在課程教學(xué)過(guò)程中，缺乏與職業(yè)崗位的銜接；③教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；④教學(xué)中，沒(méi)有很好地突顯學(xué)生的主體地位；⑤師資隊(duì)伍整體水平需要加強(qiáng)；⑥與企業(yè)的深度融合不到位等。要求我們?cè)谛碌拿浇榕c廣告市場(chǎng)情況下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的改革，以更好適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。

因此本專業(yè)教學(xué)必須從廣告設(shè)計(jì)工作崗位實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計(jì)、策劃、制作能力培養(yǎng)為主，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，注重教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，可成為廣告設(shè)計(jì)與制作方面的高素質(zhì)+高技能型專門人才。

二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)改革整體思路

1、明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

為了順應(yīng)社會(huì)人才需求，作為高職教育，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐能力，專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)+高技能型專門人才。高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)理論知識(shí)、綜合表現(xiàn)技能、創(chuàng)新思維能力、基本職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2、以工作過(guò)程為導(dǎo)向組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有限時(shí)間內(nèi)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

3、探索課程體系改革，構(gòu)建基于崗位職業(yè)能力的工作過(guò)程課程體系

打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，面向?qū)W生就業(yè)崗位，建立以教學(xué)項(xiàng)目及工作任務(wù)為核心、以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本的課程體系。

三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系改革實(shí)踐

1、課程體系框架形成

圍繞培養(yǎng)智能服務(wù)應(yīng)用性人才的需要，理論知識(shí)以“必須”，“夠用”為度，突出實(shí)踐技能的培訓(xùn)，使學(xué)生獲得本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和專業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后能較快地從事本專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)工作。

本專業(yè)課程體系改革的主導(dǎo)思想是以職業(yè)能力與崗位需求為依據(jù)；以工作任務(wù)為導(dǎo)向；以能力培養(yǎng)為核心，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于崗位職業(yè)能力的工作過(guò)程課程體系。設(shè)置工作體系課程；拓展課程；文化素養(yǎng)課程三大課程模塊。工作體系課程由設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)技能課程兩大模塊組成。其中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊由設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)色彩；構(gòu)成設(shè)計(jì)以及各種平面設(shè)計(jì)操作軟件等課程組成。設(shè)計(jì)技能模塊-VI設(shè)計(jì)；書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)；平面廣告設(shè)計(jì)；廣告攝影；版式設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；網(wǎng)站視覺(jué)化策劃與設(shè)計(jì)表達(dá)；文化素養(yǎng)模塊一溝通技巧與禮儀、藝術(shù)賞析等課程組成。拓展課程主要由廣告原理與實(shí)務(wù)、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告策劃等課程組成。

2、課程開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

通過(guò)行業(yè)崗位調(diào)研，將工作崗位工作任務(wù)的實(shí)際需要與課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，以牡丹江大學(xué)廣告設(shè)計(jì)以及校外各類設(shè)計(jì)大賽為總體項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程，采取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)形成教與學(xué)相互促進(jìn)的發(fā)展局面。利用校內(nèi)平面設(shè)計(jì)工作室和校外實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)教學(xué)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，按照企業(yè)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式進(jìn)行。在校外實(shí)訓(xùn)期間安排學(xué)生直接參與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，校企雙方共同管理，由企業(yè)專家和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)一體化，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)技能，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，完成就業(yè)能力培養(yǎng)。

根據(jù)崗位工作能力需要，把整體項(xiàng)目分解到具體課程上，根據(jù)不同的項(xiàng)目要求，在課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)安排上，分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)安排在平面設(shè)計(jì)工作室，主要進(jìn)行分組模擬情景式教學(xué)和完成專業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)辦。學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練；校外實(shí)訓(xùn)按企業(yè)工作流程來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行。校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并請(qǐng)相關(guān)主管或者技術(shù)人員講解，了解企業(yè)對(duì)該課程的要求及相關(guān)流程等情況。要求學(xué)生根據(jù)廣告公司等企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的目的。

3、教學(xué)方式方法改革

打破傳統(tǒng)單純講授式教學(xué)方式，采取項(xiàng)目化教學(xué)方法，由于項(xiàng)目化教學(xué)具有項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、素質(zhì)滲透、工學(xué)結(jié)合等特色，而項(xiàng)目化教學(xué)要求課程和課程體系必須從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)工作過(guò)程實(shí)際出發(fā)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與通行權(quán)威的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程，形成職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系。通過(guò)廣告公司情景模擬、案例剖析等多種方法設(shè)計(jì)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和實(shí)際操作能力，為其今后走向工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。

各教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生在做中學(xué)，使理論知識(shí)與實(shí)操現(xiàn)象能夠融會(huì)貫通，改變以往先理論后實(shí)操的傳統(tǒng)授課方式，采用以實(shí)操為主線，理論穿插進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)“實(shí)際操作一理論講述一實(shí)際操作一理論總結(jié)一實(shí)訓(xùn)提高，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使理論知識(shí)與實(shí)際操作能夠融會(huì)貫通，有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。