朱鶯燕

[摘 要]初中思想品德課作為學(xué)校德育的主陣地，要有效地發(fā)揮德育功能，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的途徑主要有：正面注入，定性講授；啟發(fā)誘導(dǎo)，避免死記硬背；創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)變；探究；觀念；興趣

新課程改革提倡實(shí)踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。思想品德課能否受學(xué)生歡迎，很大程度上取決于教師，增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效就必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這就需要教師及時(shí)更新觀念，改變教學(xué)方式。為此，我在平時(shí)教學(xué)中注重做到以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在思想品德課上，需要我們順應(yīng)社會(huì)主流，符合時(shí)代發(fā)展。一個(gè)思想品德課教師，不只要掌握知識(shí)技能，還要懂得學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。除了傳授知識(shí)，講明道理，還要真正地了解學(xué)生的心理，把德育理論應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于生活，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀主義精神，為在成長(zhǎng)時(shí)期形成優(yōu)秀品格奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)中所做到的就是把學(xué)生從無(wú)休止的題海中解脫出來(lái)，不只以分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)和體會(huì)，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)用心感受的過(guò)程。如在教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》一課時(shí)，我讓學(xué)生做雙手十指交叉的游戲，有的人很自然地將右手大拇指壓在最上面，有的人很自然地將左手大拇指壓在最上面。感覺(jué)一下，都覺(jué)得非常舒服，這就是習(xí)慣。反過(guò)來(lái)，重新做十指交叉的游戲，原來(lái)右手大拇指在上的變成左手大拇指在上，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生會(huì)覺(jué)得不舒服，好像手的上面多出來(lái)一個(gè)手指，下面又好像少一個(gè)手指。這就是不習(xí)慣。我由習(xí)慣的好壞之分，引申到好習(xí)慣和壞習(xí)慣對(duì)人一生的影響。這樣上課，讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在思想品德課教學(xué)中，教師如果一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，教學(xué)方法又簡(jiǎn)單，只讓學(xué)生死記硬背，那么效率一定不高。要達(dá)到高效，教師對(duì)每節(jié)課要設(shè)計(jì)得有新意，將教法的改革與學(xué)生的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.正面注入，定性講授。教師要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所有的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘和整合，多引用和學(xué)生生活貼近的熱點(diǎn)話題和事例，這樣更能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)，避免死記硬背。教學(xué)中學(xué)生的感悟很重要，也就是要抓住學(xué)生的心理和興奮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“悟”出教材中的道理。對(duì)一些有難度的知識(shí)點(diǎn)，要做到精講，使課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主線，使學(xué)生的感悟型學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。課本中很多材料都來(lái)源于生活，但學(xué)生不愿意聽取一些大道理，很多社會(huì)問(wèn)題，他們寧愿親自去參與和了解?？梢詭麄兊焦S、農(nóng)村去參觀學(xué)習(xí)，到一些有紀(jì)念意義的場(chǎng)所考察。這種走出教室的教法，遠(yuǎn)勝于課堂的說(shuō)教，也更有實(shí)效。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提，有了興趣，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)有探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的畫面、動(dòng)聽的聲音來(lái)感染學(xué)生；也可以設(shè)置一些小的疑問(wèn)，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，以此激起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，等等。比如，有學(xué)生提出：“既然我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在還落后于美國(guó)這個(gè)資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越？”教師解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)和美國(guó)比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比過(guò)程，比未來(lái)，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展結(jié)果，以此證明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

教師在教學(xué)時(shí)，一定要把握教材，摸準(zhǔn)學(xué)生，選好教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生對(duì)崇高理想的追求，使他們能快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)。

初中思想品德課作為學(xué)校德育的主陣地，要有效地發(fā)揮德育功能，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新，改革教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。惟有這樣，思想品德課才能充分發(fā)揮自身的影響力和學(xué)科功能。

責(zé)任編輯 如 水