周紅梅

[摘 要]單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。傳統(tǒng)單詞教學(xué)枯燥乏味，如何改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)活潑的教學(xué)活動(dòng)中掌握所學(xué)的單詞呢？教師應(yīng)將趣味游戲、肢體語(yǔ)言、趣味美術(shù)和兒歌韻律融入詞匯教學(xué)中，提高英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]趣味游戲；表演；美術(shù)

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，它決定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高低水平。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于詞匯也有著明確的要求。同時(shí)學(xué)生掌握的詞匯越豐富，越有助于學(xué)生進(jìn)行良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀等相應(yīng)的練習(xí)；學(xué)生掌握的詞匯越豐富，越有助于學(xué)生獲取和處理信息；學(xué)生掌握的詞匯越豐富，越有助于學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用。而小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，很難長(zhǎng)時(shí)間地主動(dòng)進(jìn)行單詞的記憶，如何在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生保持對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中輕松掌握所學(xué)的詞匯呢？

一、運(yùn)用趣味游戲教學(xué)英語(yǔ)詞匯

游戲是很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，同時(shí)也是有效英語(yǔ)教學(xué)的好辦法。小學(xué)生天性喜歡游戲，趣味的游戲不僅能有效地調(diào)動(dòng)其參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式也讓學(xué)生單詞知識(shí)掌握得更深刻、更牢固。字謎游戲、猜謎游戲、Bingo、頭腦風(fēng)暴、看口形猜單詞、copy不走樣、傳音游戲等豐富的單詞游戲活動(dòng)不僅在課堂教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓單詞教學(xué)不再枯燥，同時(shí)這些游戲活動(dòng)也為學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)提供了多樣的趣味操練場(chǎng)所，讓學(xué)生積極思維，迅速掌握所學(xué)的單詞。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)名詞性物主代詞mine， yours， hers， his， ours， theirs后，單靠死記硬背讓學(xué)生去記這些枯燥的知識(shí)，不僅效果差，而且學(xué)生也并不能真正掌握這些單詞的正確用法，圍繞這一教學(xué)難點(diǎn)筆者結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，筆者課前將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品等標(biāo)上姓名收集起來(lái)，課堂教學(xué)中通過(guò)物品招領(lǐng)的方式教學(xué)單詞，給學(xué)習(xí)用品找主人，學(xué)生的熱情高漲，在不知不覺(jué)中就輕松掌握了這些名詞性物主代詞的音、形、義，在這種趣味性的游戲活動(dòng)中不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效提高了單詞教學(xué)的效果。

二、利用趣味美術(shù)教學(xué)英語(yǔ)詞匯

小學(xué)生年齡小，喜歡到處涂鴉。如果在單詞教學(xué)中將學(xué)生喜歡的涂鴉活動(dòng)融入教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)與參與到單詞學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)將趣味美術(shù)融入英語(yǔ)詞匯教學(xué)中也符合小學(xué)生以形象思維為主的學(xué)習(xí)特征，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的分辨和記憶的效果。例如，在教學(xué)單詞apple時(shí)，筆者就將字母a用涂鴉的方式畫(huà)成了蘋(píng)果，美術(shù)與單詞教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生對(duì)apple這一單詞記牢固，同時(shí)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)單詞的意義掌握也深刻，不易遺忘。

三、領(lǐng)用肢體語(yǔ)言教學(xué)英語(yǔ)詞匯

小學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，在教學(xué)單詞中如果能讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言將單詞表演出來(lái)，不僅讓學(xué)生迅速理解單詞的意義，同時(shí)也在趣味的表演中提高了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在表演過(guò)程中不斷強(qiáng)化輸入所學(xué)的英語(yǔ)單詞，提高單詞教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)效。例如在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生表演憨厚可愛(ài)的大熊貓panda，威武勇猛的老虎，善于奔跑的馬，可愛(ài)的小狗等，抓住每個(gè)動(dòng)物的特征，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中迅速掌握每一種動(dòng)物的單詞，輕松愉悅。

四、利用兒歌韻律教學(xué)英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)兒歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快，是英語(yǔ)教師常用的教學(xué)手段之一。生動(dòng)活潑且靈活多變的韻律兒歌應(yīng)用于單詞教學(xué)深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)將單詞根韻律兒歌相結(jié)合也有助于學(xué)生在歡快的說(shuō)唱活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的朗讀和記憶。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)1A Animals這一單元的動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，筆者就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平自編了趣味兒歌：動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物多，猴子monkey真調(diào)皮，小鳥(niǎo)bird天上飛，小魚(yú)fish水中游，老馬horse草上跑，cow老牛哞哞叫，小兔rabbit蹦蹦跳，小鴨duck嘎嘎叫。學(xué)生在多種形式的說(shuō)唱活動(dòng)中提高了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在這樣的說(shuō)唱活動(dòng)中輕松地掌握了這些動(dòng)物類(lèi)的單詞。又如在教學(xué)Sunday， Monday等表示星期幾的詞語(yǔ)，枯燥乏味的跟讀、背誦只能讓學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，降低單詞教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，筆者針對(duì)這樣的教學(xué)情況，筆者就將詞匯教學(xué)和We wish you happy everyday的歌曲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在輕松愉悅的吟唱過(guò)程中學(xué)生輕松地掌握了單調(diào)的Sunday、Monday這一類(lèi)的單詞，抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)歌曲同時(shí)也讓學(xué)生更積極。

責(zé)任編輯 王凌燕