黃英

[摘 要]把英文歌曲帶進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生在英文樂曲聲中，觸摸英語的靈魂，讓英語學(xué)習(xí)收到事半功倍的功效。用英文歌曲唱響中學(xué)生英語課堂，不失為新時(shí)代英語課堂中的一個(gè)亮點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]音樂；英語；教學(xué)

一、PEP中學(xué)英語課本中的缺憾——取消了英文歌曲的環(huán)節(jié)

翻開PEP小學(xué)、初中及高中英語課本，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課本中，每個(gè)單元都有Lets sing 的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在快樂、輕松的音樂中學(xué)習(xí)英語?？墒浅踔泻透咧杏⒄Z課本中卻缺失了英文歌曲這一部分。追崇流行音樂是中學(xué)生的一個(gè)顯著的心理特點(diǎn)，將英文歌曲納入初、高中英語課堂教學(xué)體系，可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、增加和鞏固英語知識(shí)、提升英語語言運(yùn)用能力。用音樂把英語課堂教學(xué)過程串聯(lián)起來，是中學(xué)英語課堂教學(xué)不可或缺的一劑潤滑劑。

二、音樂與語言、英文歌曲與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

音樂和語言都是以文字為載體，都可以用作交流工具，用來傳達(dá)信息，表達(dá)情感。音樂是一種無國界的語言，是世界的語言，是最美麗的語言，任何一門語言都可表現(xiàn)為音樂形式。

英文歌曲融匯了西方文化、歷史、情感和思維方式?，F(xiàn)代中學(xué)生追求時(shí)尚個(gè)性，崇尚西方文化。故此，藝術(shù)性強(qiáng)、時(shí)尚新潮、受眾廣泛的英文歌曲對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有十分重要的作用。英文歌曲集英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體，是一種藝術(shù)型的教學(xué)模式，且形式靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代性。有效地結(jié)合英文歌曲和英語教學(xué)，具有其他教學(xué)材料所不具備的優(yōu)勢(shì)，不但可以保持學(xué)生對(duì)英語課堂的新鮮感，而且促使英語教學(xué)簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)。

三、英文歌曲在初中英語教學(xué)中的意義及其作用

學(xué)唱英文歌曲可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣；強(qiáng)化記憶，增加英語詞匯，學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)，模仿修辭手法，豐富交流表達(dá)；可以糾正英語發(fā)音、習(xí)得純正的語音語調(diào)；可以鍛煉英語聽力；可以提升口語水平，獲得語言技能；有助于英語語法的教學(xué)；可以優(yōu)化英語教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)方法；可以熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美素質(zhì)；有助于學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)合作能力，也會(huì)增進(jìn)師生感情，推動(dòng)英語的教學(xué)工作；有助于活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來快樂與自信；可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解西方文化、風(fēng)俗，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、英語教學(xué)中融入英文歌曲的具體實(shí)踐

（一）英語歌曲的選擇

歌曲要有優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，易學(xué)易唱，符合學(xué)生的欣賞標(biāo)準(zhǔn)；歌曲語言所傳遞的信息應(yīng)通俗易懂，不宜有過于繁雜的語言結(jié)構(gòu)和形式；歌曲的詞句力求吐字清晰，適合中學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容既要符合學(xué)生的水平，又能滿足特定的教學(xué)目的。

（二）英語歌曲的教學(xué)流程

教師可從互聯(lián)網(wǎng)上下載所選定英文歌曲的視頻錄像，最好選擇配有中英文字幕的，在課堂上播放，讓學(xué)生全方位地感受歌曲的魅力和韻律。將準(zhǔn)備好的中英文歌詞原稿發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師通讀一遍，理解歌詞大意，感受歌曲的內(nèi)在情感。歌詞原稿下方附有該歌詞中出現(xiàn)的：1.生僻詞匯；2.重點(diǎn)句型；3.特殊語法結(jié)構(gòu)。教師要幫助學(xué)生逐一突破，讓他們更加深刻地理解歌詞大意。對(duì)于英文歌詞中出現(xiàn)的生詞、詞組、句型、省略部分、虛擬語氣等語法現(xiàn)象，教師要重點(diǎn)講解，也可以引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中體現(xiàn)的句型和語法與學(xué)校課本知識(shí)相融合，做好知識(shí)的延伸和拓展。抒情性的英文歌曲經(jīng)常會(huì)用到虛擬語氣，如Declan Galbraith的歌曲An Angel，用到了虛擬語氣，是為了紀(jì)念天堂的母親所作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)。

在下發(fā)的歌詞原稿上，教師要標(biāo)注歌句中出現(xiàn)的特殊語音現(xiàn)象。如連續(xù)、弱化、吞音、爆破、連讀等，引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的語音、語調(diào)，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師應(yīng)讓學(xué)生感受音樂的力量，提升聽力水平。中學(xué)生對(duì)音樂都有相當(dāng)高的敏感度和驚人的接收能力，有時(shí)限于語言的障礙和相關(guān)文化知識(shí)的欠缺，對(duì)歌曲的理解只停留在表面。學(xué)習(xí)原版英文歌的同時(shí)，教師講一些歷史文化背景，將歌詞的寓意娓娓道來，必然會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英文的熱情。教師還可以在課堂內(nèi)外開展多種多樣的英語歌詠活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

責(zé)任編輯 一 覺