盧金芳

[摘 要]教師是語文課程的建構(gòu)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，就在課程中努力突出為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念。教學(xué)應(yīng)解放思想，給予學(xué)生獨立思考空間以及“童化”自己，激發(fā)學(xué)生自主交往學(xué)習(xí)的熱情，享受自我表現(xiàn)的喜悅。

[關(guān)鍵詞]自主交往學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；個性；自由

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教育思想的“與時俱進”，是語文教育思想的重要成果。它明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這一以人為本、以促進學(xué)生發(fā)展為本的新理念誠然抓住了語文教學(xué)的核心，但是舊的觀念根深蒂固。要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)軌，在語文教學(xué)中為學(xué)生撐起一片“自主交往學(xué)習(xí)”的天空將勢在必行。

一、教師要解放思想，還學(xué)生自由的時空

長期以來，大多學(xué)生都是在封閉的語文課堂里死讀書。單一固定的時間制度和以課堂為中心的封閉式教學(xué)空間，限制了學(xué)生的自由。他們沒有時間看看外面精彩的世界，讀自己喜愛的書，做自己喜愛的事，沒有屬于自己思考的空間、想象的天地、創(chuàng)造的樂園。隨著新一輪課程改革的不斷深入，語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)拓寬課堂空間視野，構(gòu)建開放鮮活和充滿人文氣息，富于生命力的課程空間。走出封閉的課堂，走出教室，走出校園，走進多元復(fù)雜的生活，走進更廣闊的天地，讓學(xué)生在自主交往中學(xué)習(xí)。

結(jié)合語文課本的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生走入社會和自然的大課堂，他們在交往中才會形成開闊的視野，才能打下寬厚扎實的人文功底；根據(jù)具體教學(xué)情形設(shè)置長課和短課，在語文課程中合理把握師生時間比，多一些時間給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考、多動手、多合作、多探究。還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，還自由于學(xué)生，充分讓學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的生活鮮活起來。

二、教師要給予學(xué)生獨立思維空間，引發(fā)創(chuàng)造天賦

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動。禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。還學(xué)生自主交往的思維空間，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦。

例如，新課標(biāo)教材第二冊中《小雨點》一文寫到“雨點落到池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。”這是孩子的視野，這是孩子的思維。教學(xué)這篇課文時，教師可不停留在課文內(nèi)容的理解感悟上，而是引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開想象的翅膀，給課文續(xù)寫。把思維的過程還給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，這就是新教材的特點，這就是新課標(biāo)的目的，這就是新課堂的理念。

三、教師要“童化”自己，關(guān)注學(xué)生心靈

葉圣陶曾說：“要當(dāng)老師，先學(xué)會當(dāng)孩子?！焙⒆雍统扇瞬⒉粨碛型黄炜?，我們只有“變成”孩子，才能走進學(xué)生的心靈深處，看到他們真實豐富的內(nèi)心世界；只有“變成”孩子才能將教學(xué)過程童化、趣化、活化，才能貼近孩子的生活，便于他們接受。

新學(xué)期剛開學(xué)，筆者就重新布置了教室，形式多樣的主題板報、隨處張貼的“悄悄話”、墻壁四周的貼紙使原本嚴(yán)肅的教室里充滿了溫馨。搬走了高高在上的講臺，筆者與學(xué)生面對面、心連心、手把手，課堂成了游樂場，成了歡樂的海洋。沒有了板起面孔的說教，“填鴨”式的教學(xué)方法一去無蹤，教師成了蹦跳的小白兔，學(xué)生成了小白兔的影子；教師成了憨厚善良的大狗熊，學(xué)生成了溫順的小羊；教師成了紅掌撥清波的鵝，學(xué)生就成了玩水戲鵝的孩子……

做學(xué)生心靈的朋友，融入學(xué)生群體中，師生間的距離隨之縮短了，課堂氣氛融合。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的個性得到張揚，本性得到尊重，心靈得已放飛，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說變成一件有趣的事情。

總之，如果教師能真正成為語文課程的建構(gòu)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，在課程中努力突出為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，融入課堂，融入到學(xué)生中，學(xué)生就能毫無顧忌、暢所欲言，在民主、寬松、和諧、愉悅的空間里飛揚自主交往學(xué)習(xí)的熱情，享受自我表現(xiàn)的喜悅。

參考文獻

[1]王小萍.讓自主學(xué)習(xí)撐起課堂教學(xué)更廣闊的天空[J].文教資料，2011，（6）.

[2]李德剛.有效交往高效課堂[J].陜西教育，2011，（6）.

責(zé)任編輯 滿令怡