李瑞雪

我素愛讀書，業(yè)余時(shí)間大部分泡在書里。作為教師的我常想：如果我能更早地引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，那何嘗不是我的快樂呢？于是我開始了引導(dǎo)學(xué)生閱讀的嘗試，在他們身上埋下一粒粒閱讀的種子。

一、教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)其閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生滲透一些行之有效的讀書方法。1.選讀法。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3.速讀法。要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。4.摘錄批注法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽页３９膭?lì)學(xué)生把文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累，或者將自己訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。

每年的寒暑假，我不再布置抄抄寫寫的作業(yè)。暑假假期比較長(zhǎng)，我就布置他們編輯作文集，鼓勵(lì)他們把自己平時(shí)精彩的作文收集進(jìn)去，還可繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作；寒假假期短，則以閱讀為主，做好閱讀筆記。這樣的作業(yè)，學(xué)生可是樂此不疲。

二、開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)活力，內(nèi)化學(xué)生行為

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一項(xiàng)活動(dòng)的開展就等于龐大的工程。書籍尤如浩瀚的海洋，選擇適合學(xué)生興趣愛好和心理特點(diǎn)的書，這項(xiàng)工作具有至關(guān)重要的作用。正如別林斯基所說(shuō)的，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。中華民族有著五千多年的燦爛史，我們的祖先給我們留下了一大批非常珍貴的經(jīng)典書籍，如《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》和宋詞、成語(yǔ)故事等。因此，我為班級(jí)制定“誦讀經(jīng)典，與圣人同行”的讀書方針。每當(dāng)學(xué)生大聲朗讀這些經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，幾千年的中華文明就好像頃刻間凝聚到了一起，班級(jí)里逐漸形成一股好讀之風(fēng)。

“態(tài)度決定一切?！崩蠋煴仨毝苏脤W(xué)生的讀書態(tài)度，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是艱苦的腦力勞動(dòng)，是學(xué)習(xí)而不是消遣，應(yīng)通過閱讀提高思想，豐富知識(shí)，不能一味追求興趣，要養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。去年寒假里，我們班級(jí)開展“讀書做筆記”活動(dòng)，開學(xué)第一天陳安琪同學(xué)讀書筆記不慎丟失，她傷心不已，沒有了讀書筆記可就不能評(píng)為閱讀之星了。但沒過多長(zhǎng)時(shí)間，她又交給了我一本更精美的讀書筆記。我在班里特別表?yè)P(yáng)了她，全班同學(xué)知道后對(duì)待讀書的態(tài)度更端正了。

在讀書活動(dòng)開展中我發(fā)現(xiàn)黃安琪、郭懿鸞等同學(xué)的讀書筆記非常有特色，如能提出不同的見解、能摘抄文章中的精美語(yǔ)句，善于歸納文章大意等。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。我將這些同學(xué)樹立為讀書的榜樣，讓大家向他們學(xué)習(xí)并讓他們擔(dān)任讀書小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一起讀。經(jīng)過這一舉措，同學(xué)們的讀書筆記漸漸地出現(xiàn)了他們身上所具有的優(yōu)點(diǎn)。部分平時(shí)不太遵守紀(jì)律的學(xué)生下課也捧起了課外書而不去追逐打罵了。一股濃郁的學(xué)風(fēng)已悄然形成。班級(jí)的常規(guī)管理又上了一個(gè)階梯。

三、發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持閱讀

學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。為激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高他們的閱讀質(zhì)量，我每學(xué)期開展定期閱讀檢查、評(píng)比活動(dòng)。如組織自制作文集、讀書卡評(píng)比、讀書筆記評(píng)比等活動(dòng)，在班里開辟了“好書推薦”“我的讀書心得”等交流平臺(tái)，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就形成濃厚的課外閱讀氛圍。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書帶來(lái)與同學(xué)交流，分享閱讀的快樂，同學(xué)們、老師之間的“漂書”活動(dòng)樂此不疲。

幾年下來(lái)，學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了整體提高。特別是班級(jí)陸續(xù)有同學(xué)的作品在《作文世界》刊登，更是激發(fā)了學(xué)生們閱讀和創(chuàng)作的熱情。

責(zé)任編輯 潘孟良