田敏

個人的專業(yè)發(fā)展，對于信息技術(shù)教師來說仿佛是一個永遠的傷痛。因為它的教育內(nèi)容具有不確定性，沒有其他學(xué)科那樣相對穩(wěn)定的知識體系，還涉及教育理論與觀念的提升、教學(xué)管理能力的進步等多個方面。另外，我們還要擔負一部分其他學(xué)科專業(yè)發(fā)展的職責，即要為他們的專業(yè)發(fā)展去付出：技術(shù)的培訓(xùn)、設(shè)備的維護、教學(xué)的輔助等。我們信息技術(shù)教師應(yīng)該如何實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展呢？追隨自己的內(nèi)心，把所有的困擾變?yōu)閷I(yè)的力量，用自由的心去感受，用誠摯的心去體會，用藝術(shù)的心去成就，會讓我們的成長更堅定。

● 用自由的心感受專業(yè)發(fā)展

擁有自由的心態(tài)，對我們專業(yè)發(fā)展的影響會很大。不要再為學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性苦惱，通過課堂、課外與學(xué)生的成長互動，促進自己的專業(yè)發(fā)展；不要單純比較課堂教學(xué)課時、課程地位，要認識到信息技術(shù)也有它的學(xué)科特性，它知識更新快，技術(shù)應(yīng)用寬泛靈活，由此我們可以從教育細節(jié)中獲得更多的力量。例如，對學(xué)生作品的一次欣賞討論，與學(xué)生一次就先進技術(shù)的交流分享，對機器故障的難題的破除，把心從單調(diào)教學(xué)中釋放，用自由的心去感受專業(yè)發(fā)展，讓智慧閃亮。

我們教師不能完全掌握新技術(shù)也沒有關(guān)系的，重要的是具有教育的掌控力。教育掌控能力的提高會帶動學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐的多循環(huán)。現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多樣化，同一種功能可能可以用很多種軟件來實現(xiàn)。例如，講圖像處理時，教師使用PS軟件，課上發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更熟悉可牛、美圖秀秀，很多學(xué)生對PS技術(shù)并不很感興趣。作為教師，我們不能刻板地強調(diào)書本上的知識，可以鼓勵學(xué)生去探索更多的圖像軟件和個性化技術(shù)，讓他們自己創(chuàng)意在活動中展現(xiàn)、交流，從而喜歡上圖像的技術(shù)，由此會超越一般的裁切、濾鏡操作去了解更多的暗房、拼圖、修飾等風格個性化的新技術(shù)。用開放的心，用自由的心態(tài)，開心地跟學(xué)生一起來個“圖像技術(shù)沙龍”，拼一拼誰的技術(shù)更好、更炫吧！

● 用誠摯的心體會專業(yè)發(fā)展

教育工作面對的是學(xué)生，而不是機器，我不僅僅是教給他們技術(shù)，更要關(guān)注他們的心靈。因為技術(shù)有問題可以很容易地糾正，但是心靈有問題卻難以診斷、難以醫(yī)治。我們的專業(yè)成長需要用誠摯的心體會專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。

例如，對“優(yōu)秀生”和“后進生”的界定在我們看來就是一個交織的矛盾。外圍的人基本憑學(xué)習(xí)成績這一條標準，在信息技術(shù)課上學(xué)生的表現(xiàn)卻大不相同。我們懂得，有創(chuàng)造力的學(xué)生加工信息的方式往往與眾不同，由此他們的學(xué)習(xí)方式也不同，他們更偏重于有實踐的機會等，對掌握知識的程度達成時有缺失，他們因此“不合格”。

如何面對這些“不合格”？如何讓他們回歸創(chuàng)造力的本原？教師用良好的專業(yè)素養(yǎng)、用誠摯的心可以詮釋這個教育過程。

學(xué)生林的媽媽特別疼愛孩子，給林買了他特別喜歡的手機、Pad，并認為給他規(guī)定好游戲的時間，就不該和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。可是林沒有讓媽媽省心，他不寫作業(yè)，只喜歡玩手機和電腦游戲，每天無精打采。終于有一天，林和媽媽之間發(fā)生了爭執(zhí)，媽媽認為：我要求不高，就是寫完作業(yè)，做不到就是對父母的辜負。林認為：作業(yè)是我的事情，父母不應(yīng)該天天盯著我。求助于教師，教師分析：家長是任職最早、任期最長的老師，在家庭教育中，親子關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。沒有及時和孩子溝通，沒有花時間洞悉孩子的真正需要，也就沒有建立起牢固的親子關(guān)系。物質(zhì)的滿足不能是認真學(xué)習(xí)的交換條件，學(xué)習(xí)好習(xí)慣也非物質(zhì)的滿足可以養(yǎng)成。當前，不應(yīng)該是督促他完成作業(yè)，而應(yīng)是改善親子關(guān)系，給孩子適當鼓勵，讓他自信自主去學(xué)習(xí)。自此，林的爸爸媽媽周末會主動帶孩子去爬山，參加朋友聚會，主動給他自由的上網(wǎng)時間，林從沉迷于電腦改成合理地應(yīng)用電腦，于是，爸媽擔心的作業(yè)不再是問題。

● 用藝術(shù)的心成就專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)生的領(lǐng)航人，教師要負責對學(xué)生和課堂進行全局管理，不斷良性提高教育執(zhí)行力。很多時候，我們都能看到孩子存在的一些問題，老師能發(fā)現(xiàn)，家長也如此。找到問題，如何落實教育？怎樣表達才能讓學(xué)生理解并接受？這就需要教師的專業(yè)智慧。教育就像一部精彩電影，一個好教師要有導(dǎo)演的統(tǒng)籌能力、編劇的策劃力、演員的表現(xiàn)力，應(yīng)該是德藝雙馨的教育“藝術(shù)家”。用藝術(shù)的心培養(yǎng)學(xué)生，在享受教育之美的過程中成就自己的專業(yè)發(fā)展。

信息技術(shù)活動小組中經(jīng)常遇到一種尷尬情境，某個學(xué)生的成績下降了，家長就認為是“技術(shù)愛好”耽誤了學(xué)習(xí)，不同意他們繼續(xù)參加。然而，卻往往事與愿違，這些學(xué)生失去了自己的愛好與信心，成績并沒有得到提高。其實，不管哪個學(xué)科的教師，使命并不只是傳授特定領(lǐng)域的知識。你激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣、教會學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這終將遷移到更多的領(lǐng)域，讓學(xué)生受益終生。

學(xué)生閆各科成績都不及格，父母著急上火，他卻不慌不忙。其實他也著急，只是缺的知識點太多，無從下手，失去了信心。

首先，我告訴他要成為技術(shù)創(chuàng)新的高手，你已經(jīng)體會到了編程是需要很多學(xué)科知識的，就單拿數(shù)學(xué)來說吧，這不是一天兩天就可以學(xué)得好的。但是，如果沉下心來，也不是困難的事。因為數(shù)學(xué)，就是一種數(shù)量的思考方式，這與程序就是一種代碼的思考方式是相通的。

然后，我?guī)椭?guī)劃設(shè)計他的“技術(shù)人生”：如果要成為真正的技術(shù)高手，實現(xiàn)自己的人生目標，這是需要有相當?shù)奈幕瘜W(xué)科知識來打底的，這樣才能底蘊深厚，才有更多發(fā)展的機會與平臺，所以學(xué)習(xí)要有目標和責任感。一起分析成績不佳的根源，因為上課聽課不專心，平時不用心。幫助他設(shè)計自己的近期計劃，充分利用假期或周末進行自我補課。建立學(xué)習(xí)記錄本，從最有信心的幾個學(xué)科開始，交叉安排，從書本最簡單的知識開頭，記錄知識點，完成練習(xí)。如果有不會的問題，找老師解決，做到不存知識點的遺漏。

做了規(guī)劃以后，學(xué)習(xí)中間有疲倦了，甚至想放棄，我要求家長要配合老師、學(xué)生及時安排活動，轉(zhuǎn)移一下他的注意力，并及時關(guān)注和督促。切忌每天數(shù)次盤問、質(zhì)疑孩子的學(xué)習(xí)進度，在靜心學(xué)習(xí)一段時間后，閆的數(shù)學(xué)成績有了突出的表現(xiàn)，父母和老師及時進行關(guān)注，鼓勵他：數(shù)學(xué)你能趕上，物理化學(xué)也不是問題啊。如此破一成二，讓他對自己充滿了自信，感受到了成功的喜悅，進一步掌握了學(xué)習(xí)的方法和目標，后面的學(xué)習(xí)更多了自發(fā)的努力。

無論執(zhí)教哪一個學(xué)科，都會面臨專業(yè)化的考驗，科技日新月異，信息技術(shù)教師面臨的形勢更為嚴峻。讓我們用心走專業(yè)發(fā)展之路，以真誠的態(tài)度通過學(xué)習(xí)完善自身，以自由而美好的心態(tài)挖掘提高技術(shù)的能力，讓我們的課堂充滿藝術(shù)的氣息。

蒼山點題

當你的教育能力發(fā)展到一定水準，你會發(fā)現(xiàn)教育如一首美麗的詩。這首詩，有最美的意境，有驚人的創(chuàng)意，有精準的詞匯，有巧妙的筆法。當然，能寫這樣一首詩，我們需要先學(xué)會寫字，這是基本功。之后呢？手拿一本大詞典也寫不出好詩??！接下來，需要的是有“詩心”，心中有詩意，有詩情，有詩的創(chuàng)作欲望。要有這樣的詩心，那就需要多讀詩，了解詩的特點，體會詩的境界。作詩不是為了賣詩，所以詩為心聲，詩可以有自己的美麗標準。詩寫好了，請朋友們來欣賞，讓朋友們幫忙來推敲，診斷詩心是不是越來越美，以后詩就會自然而然地流露了。

專業(yè)發(fā)展遇到倦怠，這很正常，因為我們雖然會寫字了，但是沒有詩心，也沒有詩情，長此以往慢慢就不想寫詩了。不寫文學(xué)的詩沒關(guān)系，不寫教育的詩卻不行，那樣我們的專業(yè)就不能成長了。所以，本期藍調(diào)解碼，我們就是想啟發(fā)大家尋找到自己教育專業(yè)成長的美的視角。

第一篇文章，通過與一些骨干教師的交流，以他們自己的認識來實例說明，專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力和追求的境界，即需要自己的內(nèi)心有動力，需要在學(xué)習(xí)、教學(xué)中無止境地去追求，日積越累，自然就會越快成長。

第二篇文章，展現(xiàn)給我們?nèi)绾稳ビ眯墓ぷ鳎诮逃毠?jié)、教育掌控力等角度去發(fā)展自己的專業(yè)技能，讓自己成為美麗的教育藝術(shù)家，擁有更多的：愛的心、細的心、責任的心、藝術(shù)的心……

誠然，信息技術(shù)教育面臨的煩惱很多，如課標、教材、課時、評價等，我們?nèi)绾伟堰@些問題變得更美一些呢？嘗試從藍調(diào)的角度去發(fā)現(xiàn)更美的內(nèi)涵，去發(fā)現(xiàn)可以讓我們心靈翹楚的元素吧。

《??！我想到了》專欄參考答案

以上只是實現(xiàn)光電鼠標+塑料帶作數(shù)據(jù)輸入的最簡單的程序框架。變量n用以判斷條紋的粗細，Print語句用來輸出讀取塑料帶數(shù)據(jù)的結(jié)果。