劉育欣

● 背景

1.我的困惑

作為一名高中教師，同時又是一名小學(xué)生的母親，每當(dāng)面對孩子超負荷的課業(yè)負擔(dān)，面對升學(xué)壓力由高年級逐漸轉(zhuǎn)向低年級，面對學(xué)校教育模式化的管理方式，我既心疼又擔(dān)心。在急需創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代社會，學(xué)校教育卻不能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)幾乎成為孩子們生活的全部。學(xué)校和家長不斷把升學(xué)壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，有資料顯示現(xiàn)在對學(xué)習(xí)有畏懼感和自卑感的孩子越來越多，越來越多的孩子去做心理康復(fù)治療。

2.一縷陽光

一個偶然的機會，網(wǎng)易公開課讓我找到了重新走進課堂的滿足感與充實感。隨后，我發(fā)現(xiàn)了可汗學(xué)院，它的內(nèi)容都是10分鐘左右的在線視頻課程，孩子不用坐在教室內(nèi)就可以學(xué)到很多知識，學(xué)習(xí)個性化成為可能。學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)主動思考，教師則不再是知識的布道者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。

● 設(shè)想

1.優(yōu)勢

基于以上，我試著設(shè)想，有一天，如果沒有了教室，沒有了對學(xué)生模式化訓(xùn)練的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也許會顯示出諸多優(yōu)勢：

（1）時間分配的自由化。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會變得更加隨意，更加快樂，從而也會更加高效。學(xué)生可以隨意選擇喜歡的課程和他們喜歡的網(wǎng)上教師授課，可以自由掌握學(xué)習(xí)進度，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進程和發(fā)展方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生偏愛美術(shù)，則可以同時選擇素描、水粉、國畫；他也可以在一年內(nèi)將初中的數(shù)學(xué)知識全部學(xué)完，然后去發(fā)展他喜愛的體育運動；也可以將大部分時間用來博覽古今中外詩詞名著，用很少的時間來完成該學(xué)段的基本教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)手段的多樣化。這種方式會使學(xué)生的自由空間和選擇范圍大大增加，他們可以通過學(xué)習(xí)名牌大學(xué)的各類課程順便學(xué)習(xí)外語，也可以在網(wǎng)絡(luò)社團中創(chuàng)建自己的外語聯(lián)盟，看各類外國電影，唱外文歌曲，收聽外語新聞、外語故事來學(xué)習(xí)外語。學(xué)生要想學(xué)習(xí)勞技，可以在網(wǎng)上找各類手工、園藝教程，進入各類虛擬社區(qū)進行討論與學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)給別人以支持或者尋求他人幫助……離開了教室的學(xué)習(xí)也會使得學(xué)生有時間去觀察大自然，觀察生活，使得學(xué)生在自由的氛圍中增長經(jīng)驗、獲得知識，也會在知識的廣度和深度上有很大的發(fā)展空間。

（3）學(xué)習(xí)能力的提升。離開了教室，學(xué)生可以不再拘泥于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只要是喜歡的內(nèi)容，他們都可以獲得，每一個學(xué)生都可以有自己研究的課題，每一個學(xué)生都可能成為自己領(lǐng)域內(nèi)的小專家，獲得成功的體驗，成功會給人帶來自信，如此以點帶面，或許可以帶動其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是自己制定的，他會在一段時間內(nèi)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一個學(xué)生都會有很好的學(xué)習(xí)能力。

2.弊端

（1）學(xué)生的自我約束力差，學(xué)習(xí)自覺性無法保證。畢竟他們還是一群正在成長中的孩子，世界對他們來說，充滿著無窮的好奇。因此，如何保證他們把大量的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)上，將是未來學(xué)校和教師必須面對的一個命題。

（2）內(nèi)向的學(xué)生，社會交往無法保證。自主化網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)也許會使他們有著超人的思維，但當(dāng)他們離開網(wǎng)絡(luò)走進實體社會時會是怎樣呢？現(xiàn)實已經(jīng)證明，通過網(wǎng)絡(luò)聊天有著無限的話語，總有一種“知音遍天下”的感覺，而走進社會，又發(fā)現(xiàn)人與人之間的交流是另外一回事，虛擬世界與現(xiàn)實世界使得他們產(chǎn)生了錯覺和迷惘。于是，有些人會越來越內(nèi)向，越來越與人群疏遠，他們寧可“宅”在家里，通過網(wǎng)絡(luò)與社會交流，也不愿意踏出家門。

（3）德育——人與人之間、人與社會之間認(rèn)識交往的底線教育不容易實施。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造者，為了吸引人們的眼球，總會植入投射人——動物本能的東西（暴力與色情），讓這些東西不經(jīng)意之間映入眼簾。成長中的青少年，在缺乏準(zhǔn)確引導(dǎo)與有效監(jiān)督和疏導(dǎo)的情況下，有的就會誤入歧途，越陷越深甚至走向犯罪深淵。所以，隨著網(wǎng)絡(luò)個性化學(xué)習(xí)的蓬勃發(fā)展，國家要加強立法研究，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要進行有效管理。

● 愿望

計算機技術(shù)帶來了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下誕生了云技術(shù)，云技術(shù)背景下應(yīng)運而生了翻轉(zhuǎn)課堂，但愿翻轉(zhuǎn)課堂真正實現(xiàn)了師生地位的大翻轉(zhuǎn)，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之路，真正像大家預(yù)期的那樣為學(xué)生減了負，使大多數(shù)學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)、為學(xué)習(xí)感到自卑與沉重，真正喜歡上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。