黃志煊

我?！对谛W(xué)教育中開展德性教育的實踐與探索》課題，從教育哲學(xué)層面思考更好把握教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生理、心理和諧發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生的生命力日益發(fā)達(dá)強(qiáng)壯，使其潛能充分挖掘拓展。

一、尊重學(xué)生人格——學(xué)生渴望成長是本能

尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在教育中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們的潛能才能得到充分釋放。教師腦中一定要呈現(xiàn)大寫的“人”字，要深刻認(rèn)識到每個學(xué)生是大自然中各不相同、獨一無二的杰作。

1. 目中有人——一花一世界。正視個體差異的客觀存在，尊重個性，因材施教，是當(dāng)代教育的基本理念。淡化學(xué)科考試只為評比的功利色彩，觀照到學(xué)生各方面素質(zhì)，著眼于學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展，使制度成為誘發(fā)學(xué)生潛能的助推器。讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到人文的溫暖，感受到制度的關(guān)懷。如每學(xué)年開展“文明好少年”的評比同時，樹立平等的育人觀念，同時在教師中開展“最受學(xué)生喜歡”的老師、保安叔叔、清潔阿姨等評比，讓師生在互相促進(jìn)的評比環(huán)境中共榮共生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中呼吸到寬松、平等、民主的空氣，感受到學(xué)習(xí)與成長的快樂。

2. 適應(yīng)學(xué)生——一葉一果實。老師教學(xué)職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造適合實踐的機(jī)會，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。教師在教學(xué)上要避免出現(xiàn)學(xué)生的愿望被老師的欲望捆綁的現(xiàn)象，把大愛無痕、大道至簡、大智惹愚、大成若缺的教學(xué)理念融貫在整節(jié)課教學(xué)之中，為學(xué)生搭建才智涌流、德才共生、心靈飛翔的德性成長平臺。如各科在布置作業(yè)時，要求分層安排作業(yè)，將作業(yè)分為必做部分和選做部分，讓優(yōu)秀學(xué)生做得充實，讓后勁學(xué)生做得輕松，讓每位學(xué)生學(xué)出尊嚴(yán)、學(xué)出快樂；在課堂提問中，對不同水平的學(xué)生作出的回答應(yīng)依據(jù)學(xué)生能力作出恰當(dāng)肯定，而不能以劃一的標(biāo)準(zhǔn)作評價。

二、關(guān)注學(xué)生需求——學(xué)生興趣不同是必然

衡量一所學(xué)?！敖逃裰鳌钡囊粋€重要標(biāo)尺是：看它在多大的程度、多廣的范圍內(nèi)為學(xué)生自由地發(fā)展提供可能性。學(xué)校要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，在課堂教學(xué)之外要給學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生可以根據(jù)個人需要選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓選擇成為學(xué)生自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓尊重成為保護(hù)和引領(lǐng)每一個學(xué)生興趣積極發(fā)展的導(dǎo)向，其關(guān)鍵在于教師要恰當(dāng)處理課堂教學(xué)和校本課程、第二課堂、社團(tuán)活動的關(guān)系。

1. 社團(tuán)活動——千江有水千江月。學(xué)校創(chuàng)建了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的社團(tuán)活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分滿足學(xué)生的興趣訴求。彌補(bǔ)了在常規(guī)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的發(fā)揮。我校社團(tuán)分為服務(wù)型社團(tuán)、專業(yè)型社團(tuán)二類，各類不同社團(tuán)在學(xué)生自我教育和興趣拓展中起著各自不同的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展。

2. 校本課程——領(lǐng)異標(biāo)新二月花。我校把校本課程的生命力定位為以學(xué)校特色為經(jīng)、以學(xué)生興趣為緯，結(jié)合學(xué)?！皞鞒信c創(chuàng)新并重、德行與智趣共生”的辦學(xué)特色，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛調(diào)研，確定校本課程的開發(fā)目標(biāo)和項目。主要分為武術(shù)類、藝術(shù)類、心理類、品德類、文學(xué)類共五類，開發(fā)出包括《武德訓(xùn)》《健智篇》《踐行篇》《詩教篇》《書法》《古箏》《悅心篇》《美德篇》《漫畫集》等多種校本教材，使校本課程與國本教材相得益彰，形成引領(lǐng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和優(yōu)勢發(fā)展。

三、關(guān)愛學(xué)生生命——學(xué)生心靈稚嫩是現(xiàn)實

關(guān)愛是教育的基礎(chǔ)，只有在關(guān)愛中成長的小孩才會懂得感恩并把自己所受的愛傳遞下去，讓生命臻于完美，讓稚嫩的心靈逐漸走向成熟。教師的任務(wù)就是要將博大的師愛貫注到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，對學(xué)生不分彼此，全員關(guān)愛。

1. 校園生活——順木之天致其性。校園是學(xué)生身心和諧、持續(xù)、健康發(fā)展的搖籃。學(xué)校為讓學(xué)生在擁有快樂、平安的校園生活，對學(xué)生的衣、食、住、行、坐、拉、防等方面都給予全面觀照。“衣”指在校服方面確保校服各項檢測指標(biāo)符合國家學(xué)生裝標(biāo)準(zhǔn)，含棉量在50%以上；“食”指在每天為學(xué)生提供由營養(yǎng)配制的午膳，每周五由全校各班輪流安排家長到校跟隨學(xué)生一起試餐，菜色每月輪一次，每一面向?qū)W生進(jìn)行滿意情況調(diào)查一次，對存在問題進(jìn)行及時改進(jìn)，并對學(xué)生使用的直飲水器堅持每學(xué)期進(jìn)行水質(zhì)檢測一次；“住”指為每天留校參加午托的學(xué)生盡量安排合適的午休地方，確保衛(wèi)生和通風(fēng)質(zhì)量，并按要求安裝課室照明電器；“行”指主動聯(lián)系公安交警部門對校門前的公路設(shè)施進(jìn)行完善，設(shè)立了減速帶、轉(zhuǎn)彎鏡、禁行標(biāo)志等；“坐”指對學(xué)生桌椅進(jìn)行分層配置，使每個班級的桌椅都分三層，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的身高選擇適宜的座位就坐；“拉”就是指優(yōu)化廁所文化，在洗手間每個廁位都放置柔軟的紙巾和清香撲鼻的洗手液，讓學(xué)生擁有舒適的環(huán)境如廁環(huán)境；“防”指堅持每天對學(xué)生開展晨檢，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行體檢一次，確保學(xué)生疾病預(yù)防和保健工作落到實處。全力為學(xué)生構(gòu)建一個溫馨典雅、平安舒適的生活樂園和成長家園。

2. 家校聯(lián)袂——此是桃源仙境界。我校構(gòu)建了學(xué)校、社會、家庭三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，打破傳統(tǒng)孤軍作戰(zhàn)的格局，整合各方教育力量，構(gòu)建了一個以學(xué)生為中心，教師、家長、社會為聯(lián)系的互相聯(lián)動的育人架構(gòu)，為孩子成長創(chuàng)造了一個綠色的生態(tài)人文環(huán)境。學(xué)校制定了《水云軒小學(xué)家長須知十三條》和《水云軒小學(xué)學(xué)生在家要求》，引領(lǐng)家長按要求配合學(xué)校做好家庭教育工作，明確學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活要求。每學(xué)期通過召開家長會、舉辦家長學(xué)校、開展親子義工活動、開展修身學(xué)堂，評選優(yōu)秀家長等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家庭教育水平。

（作者單位：中山市東區(qū)水云軒小學(xué)）