葛慶堂

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀。”閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一提到閱讀，很容易讓人聯(lián)想到閱讀文學(xué)著作。其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同樣需要閱讀?；瘜W(xué)能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于信息給予題的使用和試卷長(zhǎng)度的增加，對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來(lái)越高。新課改中化學(xué)教材容量加大和閱讀量增加也對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后、課外四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劚救嗽诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。

一、課前閱讀注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。然而在實(shí)際教學(xué)工作中，往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實(shí)。因此，必須十分重視指導(dǎo)學(xué)生的課前閱讀，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提高學(xué)生的閱讀興趣就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。給學(xué)生布置閱讀作業(yè)的同時(shí)，可結(jié)合課文，先給學(xué)生講一些有趣的化學(xué)故事、提幾個(gè)有吸引力的化學(xué)問(wèn)題或探究幾個(gè)有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種閱讀環(huán)境，提高他們閱讀課本的興趣，并使其形成強(qiáng)烈的求知欲。其次，要循序漸進(jìn)地提高閱讀要求。明確提出閱讀中要解決的問(wèn)題，剛開(kāi)始，可將這些問(wèn)題印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)閱讀完成。形成習(xí)慣后，可將閱讀提綱提供給學(xué)生。等到學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)后，直接要求學(xué)生通過(guò)歸納課文的“中心思想”、“段落大意”，從而自己提煉出閱讀提綱。最后，還要加強(qiáng)檢查，以提高閱讀的預(yù)期效果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為此，教師要親自逐一地檢查，以防學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。以后慢慢的通過(guò)同學(xué)相互檢查、自查、抽查等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。同時(shí)要求學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、課堂閱讀中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)谡n堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體是新課程改革的基本理念。對(duì)于學(xué)生而言閱讀是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

首先，教給他們讀書(shū)的方法和步驟。我的做法是讓學(xué)生采用模仿的讀書(shū)方式，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到讀書(shū)的方法和技巧。教師可先示范，再領(lǐng)讀，進(jìn)而剖析課本中的化學(xué)概念或原理或工藝流程。讀書(shū)時(shí)提出大量的問(wèn)題，邊讀書(shū)邊思考，通過(guò)聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，歸納出要解決的問(wèn)題。例如，乙醛和銀氨溶液反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重視結(jié)果——有光亮的銀鏡生成，但對(duì)銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。所以，我們?cè)陂喿x時(shí)，要教會(huì)學(xué)生做到讀而思、讀而記、讀而聯(lián)想、讀而總結(jié)。

其次，教給他們用幾種方式讀書(shū)。一是眼看，二是腦想，三是筆寫(xiě)，四是卡片記錄，也就是經(jīng)常所說(shuō)的“腦讀書(shū)”，“眼讀書(shū)”，“筆讀書(shū)”。讀書(shū)后把不會(huì)的記錄在筆記本上；把知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)記錄在筆記本上；把必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，在聽(tīng)課和復(fù)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)。讓學(xué)生把不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容隨時(shí)反饋給老師，在上課時(shí)統(tǒng)一解決或由學(xué)生講解或相互討論，這樣既提高了課堂效率，也節(jié)省了時(shí)間，突出了重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

三、課后閱讀注重提高閱讀能力

學(xué)生課后閱讀是對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納。學(xué)生在上完一節(jié)新課后都必須在課后認(rèn)真閱讀課本和課堂筆記，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并且進(jìn)行知識(shí)的拓展和發(fā)散，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)完一單元后，必須對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線、再由線到面的概括總結(jié)，使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的筆記本要認(rèn)真閱讀并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，對(duì)總結(jié)得好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過(guò)課后閱讀，讓學(xué)生從知識(shí)的掌握過(guò)程逐漸過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

四、課外閱讀注重提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

課外閱讀是對(duì)課本知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。供學(xué)生課外閱讀的化學(xué)書(shū)籍很多。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，我還結(jié)合新教材的特點(diǎn)，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦化學(xué)史料書(shū)籍、化學(xué)名人傳記、化學(xué)期刊、生活中的化學(xué)讀本及網(wǎng)絡(luò)素材等供學(xué)生閱讀。這些書(shū)籍凝聚了眾多化學(xué)名家的經(jīng)驗(yàn)，是值得學(xué)生用心去閱讀的。對(duì)學(xué)生而言，不要求完全理解這些內(nèi)容，但對(duì)享受讀書(shū)的樂(lè)趣，正確的化學(xué)思想方法、良好化學(xué)修養(yǎng)的形成，尊重客觀事實(shí)的態(tài)度及獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成等是很有幫助的。學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到其中的豐富內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在實(shí)踐中，我們可以始終抓住課前、課堂、課后、課外四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢到快、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）