郭全洲

提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)解決“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的根本措施，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，要求轉(zhuǎn)變教師的教育理念，把原來(lái)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥癸@學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。所以，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法勢(shì)在必行。下面就如何提高物理課堂教學(xué)效率，談?wù)劰P者的體會(huì)。

一、情境創(chuàng)設(shè)是提高物理課堂教學(xué)效率的前提

講課前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，講史料，提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲是十分有效的。如講“電功率”前引入“家里的電燈什么時(shí)段最亮，什么時(shí)段最暗？”“用電器能隨便接入電路嗎？”這樣引入，能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，也可做一些反面文章。如講“摩擦力”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“沒(méi)有摩擦力的世界將是怎樣的？”針對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從正、反兩方面的對(duì)比中明辨是非，提高對(duì)概念理解的全面性、準(zhǔn)確性和邏輯性，這樣的評(píng)錯(cuò)情境，由于給出的結(jié)論與實(shí)際發(fā)生沖突，學(xué)生糾錯(cuò)的愿望非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，定會(huì)留下深刻的印象，極大地激發(fā)學(xué)生的思維意愿，有效提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。

二、精講精練是提高課堂效率教學(xué)的關(guān)鍵

要讓學(xué)生在減負(fù)的前提下學(xué)好物理，精講精練是關(guān)鍵?！熬辈皇菫榱斯?jié)省時(shí)間而減少量，而是針對(duì)不同的對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)中主要的和基本的知識(shí)，以最小的精力換取最大的效率。

“精講”，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授上要分清主次，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行突破，然后變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。其次，在講解過(guò)程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力營(yíng)造生氣蓬勃的課堂氣氛，在潛移默化中吸引學(xué)生的注意力，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最有效的手段獲得最必要的知識(shí)。

“精練”，精講之后，必須精練，為防止學(xué)生陷入題海，教師應(yīng)先從大量的習(xí)題中精選有效試題，找出目的性、典型性更強(qiáng)的題目，讓學(xué)生練習(xí)。為獲得及時(shí)的反饋信息，教師應(yīng)當(dāng)堂批改作業(yè)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題當(dāng)面指導(dǎo)，若是普遍存在的問(wèn)題在下節(jié)課前重點(diǎn)澄清，直到學(xué)生真正弄懂課堂上所講的內(nèi)容。學(xué)完一章后，針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分組測(cè)試，分層達(dá)標(biāo)，及時(shí)掃清知識(shí)上的盲點(diǎn)，使每位學(xué)生都能得到提高。長(zhǎng)此以往，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、妙用多媒體是提高課堂教學(xué)效率的有效方法

利用多媒體技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)，能有效控制課堂節(jié)奏。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有很多因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些因素，使教學(xué)時(shí)間得以高效利用，并讓學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理，從而打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的。如講“磁生電”時(shí)，利用課件使學(xué)生能夠觀察到磁生電的過(guò)程，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象地理解了磁生電的原理，而且讓學(xué)生很好地感受物理與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，要提高物理教學(xué)的有效性，教師首先要“鋪好路”，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，由好學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)，主動(dòng)探究、思考，從而提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 易志毅）