華秀麗

隨著新課程改革的深入，探究式教學(xué)日漸深入人心，其優(yōu)勢也愈加明顯。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，探究式教學(xué)更加符合學(xué)生的認知特點，接近教育的本質(zhì)，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。為此，初中物理教師應(yīng)自覺地提升自身的綜合素質(zhì)，努力成為現(xiàn)代教育需要的研究型教師，以推動整個教育行業(yè)的發(fā)展和進步。那么，作為初中物理教師，我們究竟該怎樣在課堂中實施探究式教學(xué)呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。

一、營造良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

要想在課堂上有效開展探究式教學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而要想激發(fā)學(xué)生的探究興趣，就要營造出良好的探究氛圍。人的行為都是在一定的情境中進行的，只有處于一種具有探究氛圍的環(huán)境中，學(xué)生才能從心底產(chǎn)生一種探究的欲望。教師應(yīng)努力營造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種踏實的安全感，消除學(xué)習(xí)上的后顧之憂，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。比如，教師可以多使用一些幽默風(fēng)趣的語言來緩解緊張的氣氛，拉近師生間的距離，激發(fā)課堂活力；在學(xué)生進行物理實驗時，教師可以與學(xué)生適當交流，耐心地詢問和傾聽學(xué)生的想法，加強與學(xué)生的交流與溝通；“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在學(xué)生犯錯誤時，也不要盲目地批評，而要了解學(xué)生犯錯的原因，安慰和鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽探索。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與探究精神

探究式教學(xué)的有效實施，需要學(xué)生具有良好的問題意識與探究精神，當然這種思想意識的形成決非一朝一夕的事，需要一個潛移默化的積累過程。在平時的課堂教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，勇于探究，敢于表達自己的疑問。在備課過程中，教師就要設(shè)置一些有價值的典型問題，在適當?shù)臅r候向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時，還要鼓勵學(xué)生自己提出一些問題，不管問題是否恰當，教師都要給予耐心的解答與引導(dǎo)，以便學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，感受科學(xué)研究的魅力，養(yǎng)成勤于思考、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強學(xué)生間的交流與合作，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠有效改善課堂氛圍，提高學(xué)生的成績和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力與合作精神，具有良好的教學(xué)效果。探究式教學(xué)的實施需要加強學(xué)生間的交流與合作，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行探究，大膽表達自己的看法和意見，共同促進知識目標的達成。通過彼此間的合作交流，學(xué)生可以共同努力，獲得滿意的實驗結(jié)果。值得注意的是，這種合作學(xué)習(xí)的方式不能盲目放任學(xué)生，讓學(xué)生隨意活動，那樣可能會導(dǎo)致課堂成為一盤散沙，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，在必要的時候，教師要對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決那些理解不了的疑難問題，同時，把握好課堂教學(xué)方向，確保課堂教學(xué)的有序進行。

四、有效利用物理實驗輔助教學(xué)

實驗，是初中物理學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有效利用物理實驗來輔助教學(xué)。

1.選用恰當?shù)膶嶒灢牧?/p>

實驗材料對實驗效果有很大的影響，恰當?shù)剡x擇實驗材料容易激起學(xué)生的實驗欲望，同時加深學(xué)生對實驗的認知和理解，教師應(yīng)給予足夠的重視。良好的實驗材料往往具有典型性和豐富性，能夠“一材多用”，且與所做實驗有著密切的聯(lián)系。如《沉與浮》一課，可以選用的實驗材料有木塊、泡沫塑料塊、石塊、氣球、橡皮筋、鉤碼、塑料袋等，不同的材料會產(chǎn)生不同的實驗效果，使學(xué)生得到不同的收獲。在實驗時，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識恰當?shù)剡x擇實驗材料：有的學(xué)生用泡沫塑料塊或木塊把沉在水底的鉤碼吊上來；有的學(xué)生則把瓶子中的水倒掉，讓瓶子上浮……這樣一來，學(xué)生對浮或沉有了直觀的認識，同時也了解到恰當?shù)剡x用實驗材料的重要性。

2.注重實驗過程的有效性

除了實驗材料之外，實驗過程也是影響實驗效果的重要因素。因此，教師在進行探究式教學(xué)時，還應(yīng)注重實驗過程的有效性。最為重要的是要避免學(xué)生在實驗過程中的盲目性，在實驗前，教師要讓學(xué)生明確實驗的目的，掌握實驗方法、步驟，了解實驗過程中應(yīng)注意的事項，以利于實驗的順利進行。如觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時，一定要跟學(xué)生講清楚實驗的順序，即先將毛皮與膠棒、絲綢與玻棒進行摩擦，然后再互相接近，觀察實驗效果，否則實驗效果不夠明顯。

總之，恰當?shù)剡\用探究式教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

[1]李清.初中物理探究式教學(xué)的思考[J].科技信息，2012（8）.

[2]王舜卿.淺談中學(xué)物理探究式教學(xué)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

（責(zé)任編輯 易志毅）