沈艷麗

摘要：通過對應用型本科人才的定位及特點分析，結合我院工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐，從人才的培養(yǎng)目標、定位、課程體系等方面提出工程管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的具體思路。

關鍵詞：工程管理；應用型；實踐培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）05-0135-02

1引言

應用型本科人才是高等教育大眾化的產物，是高等教育特別是本科教育培養(yǎng)的一種新型人才，是高職高專教育培養(yǎng)的應用型人才的提升和拓展。應用型本科教育既不同于研究型本科教育，又區(qū)別于高職高專教育。應用型本科教育是以應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，將學歷教育與職業(yè)素能教育有機結合，以培養(yǎng)在生產、建設、管理、服務等第一線崗位，直接從事解決實際問題、維持工作正常運行的高級技術應用型人才為目標的新型的本科教育。為了實現與“老本科院校”的錯位競爭，新建本科院校在重新定位的過程中提出在保持原有辦學特色和傳統的基礎上，興辦“應用型本科教育”。

應用型本科教育主要面向生產生活實踐，培養(yǎng)大批應用型高級專門人才，應用型本科人才具有以下一些特點：

（1）相對于理論型人才而言，更突出“應用”；

（2）相對于技能型人才有更寬的理論技術基礎；

（3）能設計、會施工、懂管理；

（4）“足夠、扎實”的理論基礎與相對完整實踐技能的有機結合；

（5）理論教學與實踐訓練并重，以應用能力培養(yǎng)為主線，突出實踐的教學模式。

2工程管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的實踐

2.1沈陽工程學院工程管理專業(yè)發(fā)展概況

沈陽工程學院（以下簡稱“我?！保┕こ坦芾韺I(yè)于2006年9月試辦招生，2008年通過了本科試辦專業(yè)的評估。本專業(yè)目前已連續(xù)招收6屆學生，在校生150人。畢業(yè)生3屆，畢業(yè)生人數155人。六年來，我們從應用型本科人才定位入手，以區(qū)域經濟和能源電力行業(yè)人才需求為前提，積極探索工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定符合市場需要的培養(yǎng)方案。

2.2應用型人才培養(yǎng)的具體措施

（1）應用型人才培養(yǎng)目標定位準確。

在應用型人才培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)目標定位是最基礎最主要的。根據地方經濟建設和國家建設行業(yè)的人才需要對工程管理人才素質的要求，結合各類注冊工程師的能力要求和崗位發(fā)展需要，我校在工程管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的目標定位是培養(yǎng)的學生是適應現代化建設需要和未來地方經濟建設發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實踐應用能力的應用型技術人才。

根據市場調研以及我校的定位，我們提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統地掌握管理學、經濟學和土木工程技術基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現代管理科學的基礎理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設領域、工程造價相關領域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關工作的應用型復合型人才。我校工程管理專業(yè)定位注重高素質、應用型人才的培養(yǎng)，學生的培養(yǎng)注重扎實的理論基礎，同時突出著重實踐能力和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。也就是說，對應用型本科院校而言，應充分考慮行業(yè)和區(qū)域經濟對人才的需求，適時地根據區(qū)域經濟和電力建設行業(yè)發(fā)展調整專業(yè)方向，以便更好地服務于電力行業(yè)和區(qū)域經濟。

（2）制定符合應用型人才培養(yǎng)課程體系。

我校結合應用型本科院校人才培養(yǎng)特點，本著突出應用性、實踐性，著眼服務地方經濟建設和發(fā)展，對工程管理應用型人才培養(yǎng)課程體系建設進行了整合，制定了具有應用型本科院校特點的工程管理專業(yè)課程體系。

我校工程管理專業(yè)教學計劃分別設置了公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)教育、通識教育、實踐教學和課外培養(yǎng)共六個課程平臺，五個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎課程、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學分比例詳見表1。

表1培養(yǎng)方案的學時學分分配表

公共基礎課程強化以專業(yè)應用為目的，按照教指委工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的指導意見合理設置公共基礎課，其中大學英語、高等數學、計算機等全院公共課學時為916，學分57，學時、學分比例達到41%。強化英語聽、說、讀、寫等綜合水平能力的訓練和要求，保證大學四年計算機學習、英語學習不斷線。進一步完善計算機技術（計算機基礎）、計算機應用（數據庫）兩個層次的教學體系，重視綜合應用能力培養(yǎng)。體現了本科教育“寬口徑，厚基礎”的標準，滿足了學生未來發(fā)展的需要。學科基礎課設置經濟學、管理學、電力工程基礎、建筑工程技術等方面的學科基礎理論課，學分37.5，占培養(yǎng)方案學時的27%，專業(yè)基礎課程合理扎實。設置專業(yè)核心課程包括：工程結構、工程項目管理、工程經濟學、建筑材料、工程施工、工程估價等為專業(yè)核心課程。學分28，占培養(yǎng)方案學時的19%，專業(yè)核心課程深度和廣度達到足夠支撐專業(yè)方向課程。根據人才市場對同時具有工程技術和工程管理知識人才需求的實際情況，依托我院能源與電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我?，F有教學資源和學科優(yōu)勢，合理確定專業(yè)方向模塊，設置電力工程項目管理與工程造價方向兩個專業(yè)方向，模塊課程具有針對性。電力工程項目管理方向模塊課程主要有電力工程基礎、電力生產概論、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質量管理、電力工程施工安全管理等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認證角度增設了工程造價方向，并結合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應能力。主要課程有：建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程。專業(yè)方向模塊確定合理，注重工程管理學生從事的職業(yè)崗位群的實際，把理論教學實現了“足夠、扎實”。使培養(yǎng)對象具備較強的從事電力工程項目管理、工程投資與造價管理工作的知識和能力，同時還具備從事其他領域建筑工程管理的基礎知識和能力。

培養(yǎng)應用型人才，重點培養(yǎng)學生技術開發(fā)與應用能力，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的實際能力，因此，理論與實際的結合在應用型本科課程設置中至關重要。我校實踐教學環(huán)節(jié)共設置40學分，占總學分的22.6%，從第一學期到第八學期共18個環(huán)節(jié)。其中設置了工程測量實訓、工程結構實訓、工程估價實訓和工程項目管理實訓，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程概預算軟件實訓、工程項目沙盤模擬實訓，利用學院的優(yōu)勢學科的基礎實驗室優(yōu)勢，加大教學實踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項目管理方向增加電力工程實訓、發(fā)電廠動力設備實訓等實訓環(huán)節(jié)。工程造價實踐環(huán)節(jié)有校內外兩種形式：一是在實驗室里，利用工程概預算、工程造價、關聯達軟件算量等軟件對工程項目造價的全過程進行模擬，二是通過專業(yè)綜合實習的環(huán)節(jié)，學生在造價咨詢事務所實習，熟悉工程造價的各個環(huán)節(jié)，進行初步的理論和實踐相結合的工程造價管理工作。實踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設計：安排學生到我?；椖?、校外實習基地的施工項目以及相關監(jiān)理單位等建設單位參與工程項目施工、管理等實際工作，并結合所參與的實習項目來完成畢業(yè)設計任務，主要對學生的工程實踐能力進行強化訓練，以提高學生的分析和解決工程實際問題的能力。通過以上多層次的實踐課程體系達到強化學生的基本技能訓練、工程技術能力訓練、綜合能力訓練和執(zhí)業(yè)技能訓練的目的。

3結束語

綜上所述，工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標定位要準確，知識、能力素質結構要清晰、明確，教學計劃、課程體系構建要合理，實踐環(huán)節(jié)落實到位，這樣，在整個教學的過程中才能真正體現出應用型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)目標。

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