劉玲媛　王惠榮

摘 要：動(dòng)漫界長(zhǎng)期存在浮躁風(fēng)氣，這是許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。這股風(fēng)氣吹進(jìn)高校，就表現(xiàn)為教育非但沒(méi)有給中國(guó)動(dòng)畫注入新鮮血液，反而制約了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的秩序性需要經(jīng)歷市場(chǎng)選擇過(guò)程，然而起止何時(shí)卻沒(méi)人講得清楚，如此看來(lái)，動(dòng)畫專業(yè)被連續(xù)亮“紅牌”絕非偶然。然而今后會(huì)不會(huì)又被亮牌這才是人們所關(guān)心的話題，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題職業(yè)院校該如何面對(duì)。

關(guān)鍵字：人才需求；職業(yè)教育；動(dòng)漫；校企融合

一、行業(yè)背景

2012年國(guó)家發(fā)改委的高技術(shù)服務(wù)業(yè)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)首次將數(shù)字內(nèi)容動(dòng)漫游戲服務(wù)納入重點(diǎn)支持領(lǐng)域，并首次由文化部負(fù)責(zé)向國(guó)家發(fā)改委推薦重點(diǎn)項(xiàng)目。這是為貫徹落實(shí)十八大精神和十七屆六中全會(huì)關(guān)于“促進(jìn)文化與科技融合”相關(guān)要求，文化部與國(guó)家發(fā)改委聯(lián)手支持?jǐn)?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措；也是貫徹落實(shí)《文化部“十二五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃》和《“十二五”時(shí)期國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》推進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)創(chuàng)新”的實(shí)際行動(dòng)。主要立足于提高數(shù)字內(nèi)容動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)數(shù)字內(nèi)容動(dòng)漫游戲關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、加快形成我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技支撐體系，將在明顯提升我國(guó)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等方面起到重要的推動(dòng)作用和示范效應(yīng)。

國(guó)家發(fā)改委高技術(shù)服務(wù)業(yè)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)是落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快發(fā)展高技術(shù)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》有關(guān)工作部署，推動(dòng)我國(guó)高技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要措施。此專項(xiàng)結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大需求，以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為任務(wù)目標(biāo)，以提升高技術(shù)服務(wù)業(yè)創(chuàng)新能力為主線，強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)支撐，推動(dòng)服務(wù)模式創(chuàng)新，大力發(fā)展市場(chǎng)化服務(wù)。隨著近年來(lái)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的動(dòng)漫公司對(duì)影視動(dòng)漫專業(yè)人才求賢若渴。而政府提出的加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的利好政策也把文化產(chǎn)業(yè)上升到一個(gè)新的高度。文化部發(fā)布實(shí)施了《國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)單獨(dú)制定規(guī)劃，充分表明了對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高度重視。

二、市場(chǎng)人才需求

調(diào)查顯示，雖然相應(yīng)的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)、動(dòng)漫人才數(shù)量在迅猛增長(zhǎng)，但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍出現(xiàn)人才告急的現(xiàn)象。據(jù)了解，業(yè)界需要的人才是15萬(wàn)至20萬(wàn)，而每年能夠提供的合格人才僅為1萬(wàn)人左右，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，這個(gè)缺口還會(huì)不斷加大。

在一個(gè)行業(yè)里，從業(yè)人員緊缺度最直接的表現(xiàn)就是他們的社會(huì)地位和收入水平。動(dòng)漫設(shè)計(jì)作為新興的創(chuàng)意工作，專業(yè)人才社會(huì)地位相對(duì)較高，薪資水平也普遍高于傳統(tǒng)行業(yè)。其中，MAYA制作人員月薪一般在6000元左右，中高級(jí)3D動(dòng)畫師月薪則在8000元以上。動(dòng)漫行業(yè)人才總需求量的嚴(yán)重不足，使該行業(yè)人才的薪資待遇近幾年一直處于穩(wěn)步攀升階段。曾任美國(guó)夢(mèng)工廠節(jié)目發(fā)展總監(jiān)的約翰·塔爾諾夫在談到中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的新發(fā)展動(dòng)向時(shí)說(shuō)，動(dòng)漫人才的理想結(jié)構(gòu)應(yīng)該是金字塔形，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為重要也最緊缺的仍然是產(chǎn)生創(chuàng)意的人才，他們也是金字塔的頂尖。而在中國(guó)，這些尖端人才仍然是急缺的。

三、職業(yè)教育的本質(zhì)

職業(yè)教育的根本任務(wù)就是服務(wù)。要認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)的建議和意見(jiàn)，進(jìn)一步研究職業(yè)教育規(guī)律，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，為企業(yè)為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

四、目前人才培養(yǎng)情況

據(jù)了解，當(dāng)前大部分影視動(dòng)漫從業(yè)人員以前都不是學(xué)動(dòng)漫專業(yè)的，而是從藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，這些人由于沒(méi)有真正接受過(guò)系統(tǒng)的動(dòng)漫職業(yè)教育培訓(xùn)，仍需要企業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)。因此這種培養(yǎng)模式成本高、門檻也不低，不是動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的最佳途徑；還有一種是院校大學(xué)“科班”培養(yǎng)，雖然，目前國(guó)內(nèi)有大大小小400多家院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫及相關(guān)專業(yè)，但大多著眼于理論層面，實(shí)戰(zhàn)能力有限，加上培養(yǎng)周期長(zhǎng)，軟件的更新速度跟不上發(fā)展。這些情況導(dǎo)致了現(xiàn)有“科班”不能完全滿足市場(chǎng)需求。

業(yè)內(nèi)人士指出，上述情況產(chǎn)生的根本原因是目前國(guó)內(nèi)缺少國(guó)際級(jí)影視動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)。雖然國(guó)內(nèi)影視動(dòng)漫行業(yè)勢(shì)頭發(fā)展迅猛，眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般冒了出來(lái)，但參差不齊的教育質(zhì)量以及教學(xué)理念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國(guó)際影視動(dòng)漫行業(yè)的腳步。國(guó)內(nèi)頂尖動(dòng)漫人才的培養(yǎng)也只能依靠國(guó)外的輸送，讓他們?cè)趪?guó)際產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、如何改變職業(yè)院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)目前的困境

要改變目前困境重點(diǎn)在：師資力量建設(shè)、改革課程體系、改革人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.師資力量建設(shè)。目前職業(yè)院校大部分教師雖然個(gè)個(gè)都是碩士及以上學(xué)歷，但其中又一大部分人一畢業(yè)就直接來(lái)到學(xué)校任教，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全部來(lái)自上學(xué)時(shí)在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與項(xiàng)目制作，實(shí)際的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)幾乎為“零”。據(jù)調(diào)查，老師的美術(shù)功底、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都很強(qiáng)，但是他們中的大部分人都沒(méi)有相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐能力。針對(duì)這種情況，第一要積極培養(yǎng)校內(nèi)專任教師。組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)業(yè)，到國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)漫企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，與同類院校多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二聘請(qǐng)動(dòng)漫領(lǐng)域的專業(yè)人才來(lái)校兼職任教。對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)水平進(jìn)行認(rèn)定考核；同時(shí)也建立一套從業(yè)人員資格認(rèn)定體系和崗位技能認(rèn)定體系，推出真正意義上的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。

2.改革課程體系。由于動(dòng)畫涉及漫畫手繪、形象設(shè)計(jì)、影視制作和游戲等多個(gè)領(lǐng)域，大部分開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)都采取了“面面俱到”的方式，這也使得學(xué)生出現(xiàn)了“很多都懂一點(diǎn)，卻一個(gè)都不?！钡默F(xiàn)象。在校學(xué)生疲于應(yīng)付各類課程的同時(shí)，企業(yè)方則更希望“偏才”“專才”的出現(xiàn)。以一部動(dòng)畫制作過(guò)程為例，它就會(huì)涉及前期構(gòu)思、人物設(shè)計(jì)、角色表現(xiàn)、渲染合成等諸多步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要工作人員具備深厚的專業(yè)修養(yǎng)，而這幾年，很多高校始終致力于培養(yǎng)全方位動(dòng)漫人才，殊不知“大而全”的模式下很難造就出“適銷對(duì)路”的人才。“動(dòng)畫是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，這就意味著專業(yè)教學(xué)也應(yīng)以實(shí)踐為主。但在用人過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生更了解動(dòng)畫史、動(dòng)漫理論，他們更擅長(zhǎng)在動(dòng)漫制作流水線上完成固定的‘畫畫任務(wù)?！焙脗魑幕瘋鞑ビ邢薰緢?zhí)行董事尚游說(shuō)，“現(xiàn)在很多畢業(yè)生好比是一個(gè)學(xué)徒，學(xué)會(huì)了用錘子釘釘子，當(dāng)別人再給他一顆螺絲時(shí)，他還是一樣釘下去?！甭殬I(yè)院校完全可根據(jù)教師主攻方向、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求、生源素質(zhì)來(lái)細(xì)分專業(yè)，主打培養(yǎng)某一類動(dòng)漫人才，從而完成對(duì)專業(yè)評(píng)估整改。比如，當(dāng)前業(yè)內(nèi)對(duì)三維角色動(dòng)畫師這類對(duì)動(dòng)漫角色進(jìn)行表現(xiàn)的專業(yè)人才需求量非常大（相當(dāng)于影視作品中演員一職）。在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，依據(jù)“理論夠用，實(shí)踐為重”的原則，設(shè)計(jì)安排好實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，突出能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)比重、明確技能考核要求，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的思路，從源頭上優(yōu)化各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案，以便形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。積極探索和嘗試實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及考核方法的改革。要將過(guò)程考核和結(jié)果考核有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重過(guò)程更要重結(jié)果，加大結(jié)果考核的權(quán)重。

3.改革人才培養(yǎng)模式、校企融合。多做些調(diào)研，適時(shí)修正培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)教育人才的新需要，讓教育市場(chǎng)與人才市場(chǎng)相互對(duì)接，而不錯(cuò)位。文化產(chǎn)業(yè)尤其是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要與市場(chǎng)對(duì)接并遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，在不同階段培養(yǎng)不同特點(diǎn)的高質(zhì)量人才。充分利用雙方優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性、應(yīng)用型動(dòng)漫人才。校企雙方應(yīng)利用各自優(yōu)勢(shì)資源合作建立“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，將動(dòng)漫前沿技術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)全方位深入合作。通過(guò)這種新型合作關(guān)系的建立和完善，進(jìn)一步開(kāi)闊國(guó)內(nèi)動(dòng)漫 與新媒體人才的視野，加速我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化新媒體、動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)高層次專業(yè)人才的進(jìn)程。在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)情況下，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生、專業(yè)教師提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行課題研究、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)、支持企業(yè)創(chuàng)新。調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”辦學(xué)模式，著力培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)意能力，懂技術(shù)和藝術(shù)，“動(dòng)腦和動(dòng)手”都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)等領(lǐng)域開(kāi)展合作，通過(guò)利用企業(yè)和學(xué)校的固有優(yōu)勢(shì)設(shè)備和企業(yè)的技術(shù)實(shí)力支持動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室工作，并進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。

4.加強(qiáng)硬件環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。持續(xù)加大投入，建設(shè)專業(yè)教學(xué)工作室、創(chuàng)作室及實(shí)驗(yàn)室，并將業(yè)內(nèi)企業(yè)引進(jìn)高校，成立企業(yè)專項(xiàng)人才培養(yǎng)班等。結(jié)合才培養(yǎng)模式的改變，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改革。在實(shí)踐課程教學(xué)中，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向，構(gòu)建了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)起至關(guān)重要作用的實(shí)踐教學(xué)體設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐教學(xué)融入一體系。

在教學(xué)實(shí)踐中采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式激發(fā)學(xué)生興趣與潛力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神。為校內(nèi)各部門提供網(wǎng)頁(yè)制作、精品課程建設(shè)服務(wù)、維護(hù)管理校內(nèi)各機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公設(shè)備。提供各項(xiàng)活動(dòng)的音響、攝影攝像的技術(shù)支持。學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，由企業(yè)指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，使學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中得到及時(shí)的指導(dǎo)為保障實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實(shí)踐鍛煉和做畢業(yè)設(shè)計(jì)，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題原則上要求來(lái)自企事業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須符合用戶需求，設(shè)計(jì)過(guò)程必須符合工程規(guī)范，設(shè)計(jì)文檔、資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品講評(píng)活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，實(shí)現(xiàn)教育、產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)，出人才、出作品、出實(shí)效取得社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

參考資料：

[1]文化部，發(fā)改委.《文化部“十二五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃》.2012（2）

[2]“麥可思”研究院.《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》. 2012（6）

[3]文化部、發(fā)改委.《“十二五”時(shí)期國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》2012（7）