黃少紅

2012年，教育部向全國下發(fā)《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的通知》，表明新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，預(yù)示著課堂教學(xué)改革又將更加深入地開展.那么，剖析、反省前面的做法，對照修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，給下一步的新一輪課堂教學(xué)的開展提供參考依據(jù)是很有必要的.

本人在學(xué)習(xí)走在改革前沿的先進(jìn)學(xué)校的做法后，結(jié)合自己所教班級的情況，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，深受學(xué)生的歡迎，取得了良好的效果.現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐中的一些做法和體會.

一、做好實(shí)施前的充分準(zhǔn)備

1.主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好學(xué)生動員工作

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，改變教學(xué)觀念，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐.同時(shí)，把學(xué)到的新理念傳給學(xué)生，做好實(shí)施課堂教學(xué)改革的動員工作，使師生能夠思想統(tǒng)一、行動一致，為下一步的工作做好鋪墊.

2.做好課堂流程的預(yù)先設(shè)計(jì)

教師應(yīng)做好課堂流程的預(yù)先設(shè)計(jì)，如整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)要組織學(xué)生干什么；獨(dú)立探究時(shí)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備什么問題、什么練習(xí)來檢驗(yàn)探究的效果；合作交流環(huán)節(jié)，教師給應(yīng)出什么問題、什么練習(xí)；等等，都要在課前做好準(zhǔn)備.

3.做好學(xué)生分組的安排工作

學(xué)生的分組應(yīng)該是有條件地自由組合.教師把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)層次分為幾個(gè)小組，每組人數(shù)以3～5人為宜，由教師指定幾個(gè)學(xué)生作為組長，再由組長選組員，個(gè)別的由教師協(xié)調(diào)組合.這樣，既保證每組學(xué)生層次的均衡，又能保證組員之間的融洽交流，為課堂教學(xué)改革的實(shí)施提供良好的基礎(chǔ).

4.制訂學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)方案

教師可通過課堂表現(xiàn)記錄（指定某同學(xué)負(fù)責(zé)記錄），鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生講自己的體會，或提出自己的疑惑，或幫助解決同學(xué)提出的疑惑等，然后通過賦分形式進(jìn)行評價(jià)，定時(shí)統(tǒng)計(jì)公布，旨在讓學(xué)生毫無顧忌地在課堂上表現(xiàn)自己，共同交流學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期的目標(biāo).

二、組織好課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（以初中數(shù)學(xué)課為例）

1.學(xué)生獨(dú)立探究（約5分鐘）

先讓學(xué)生自行閱讀課本，并嘗試完成導(dǎo)學(xué)案中的第一部分“課前預(yù)習(xí)”，讓學(xué)生獨(dú)立探究新課知識，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力.

2.教師疏通教學(xué)內(nèi)容（約5分鐘）

在學(xué)生已自主探究新課的基礎(chǔ)上，由教師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作簡要的疏通，幫助學(xué)生更全面地了解新知，建立基本的知識框架.

3.學(xué)生分組合作（約15分鐘）

學(xué)生按預(yù)先的分組安排，進(jìn)行分組合作交流，一方面交流獨(dú)立探究的收獲和疑問，互幫互助，共同進(jìn)步；另一方面一起完成導(dǎo)學(xué)案的第二部分“課堂練習(xí)”.在這過程中，學(xué)生重在交流.教師在巡視過程中，可根據(jù)情況給予一定的提示.

4.學(xué)生交流互動（約15分鐘）

讓學(xué)生分批到講臺上講解，第一批主要講自己本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的一些體會、疑問等，第二批主要是就前面同學(xué)講的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，或解決疑問，或提出更好的解題方法等.這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是最能出彩的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生主動地、自由地發(fā)表自己的見解，是教師組織工作的重點(diǎn)所在，教師應(yīng)采取量化等方法，鼓勵學(xué)生積極參與.當(dāng)然，碰到學(xué)生無法解決的問題，教師可參與解決.

5.教師點(diǎn)評總結(jié)（約5分鐘）

教師先概括小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并把學(xué)生反映的主要疑惑疏通清楚，對發(fā)言的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，特別是一些出彩的地方給予特別肯定，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、課后不斷反思完善

改革猶如摸著石頭過河，會有不足，有風(fēng)險(xiǎn)，甚至有失敗.所以在實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)分析原因，并采取相應(yīng)的調(diào)整措施，只有這樣才能在不斷的完善中取得越來越好的效果.同時(shí)，要注意定時(shí)征求學(xué)生的意見和看法，通過各項(xiàng)檢測來檢驗(yàn)實(shí)際效果.

在實(shí)際教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、教學(xué)觀和教材觀，以“人”的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的需求.

新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財(cái)富的過程.知識的獲得與內(nèi)化必須符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)對知識進(jìn)行自主性的構(gòu)建.因此，在這種新理念的指導(dǎo)下，我們需要超越過去的學(xué)生觀，對學(xué)生賦予新的認(rèn)識和理解.

課堂教學(xué)方式的改革只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生有益的影響，才是成功的、有效的.課堂教學(xué)也只有改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，才能使課堂真正成為成功的、生命常青的課堂.而“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合正是修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺.

（責(zé)任編輯黃春香）