屠靜

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0236-02

現(xiàn)在的幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事只考慮自己，他們?cè)诩依锒际切』实?，小公主，享有?dú)特的權(quán)利，他們喜歡好東西一個(gè)人吃，玩具一個(gè)人玩，不肯把自己的東西讓別人玩一玩，不懂分享，以自我為中心居多。平時(shí)在游戲中也發(fā)現(xiàn)幼兒的合作意識(shí)薄弱。學(xué)會(huì)合作是兒童進(jìn)入社會(huì)，成為未來主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑，他們必須學(xué)會(huì)與人交流溝通、合作交往，必須具備良好的集體意識(shí)，否則將不利于他們適應(yīng)和立足于社會(huì)，更不利于他們成為新世紀(jì)的棟梁之材。目睹今天獨(dú)生子女出現(xiàn)的“伙伴危機(jī)荒”，則感覺現(xiàn)在的孩子太孤獨(dú)了，他們更需要合作，培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過程逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展有獨(dú)特的作用。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成伙伴關(guān)系，而且在許多民間游戲中，合作是保障游戲順利開展的必要規(guī)則。如“丟沙包”更是團(tuán)隊(duì)合作的典范，相互救助，“復(fù)活”的賽制讓幼兒充分體驗(yàn)到“我們是一個(gè)整體，只要還有一個(gè)人，我們就有希望！” 所以民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。那怎樣利用民間游戲培養(yǎng)和提高幼兒的合作能力呢？

一、家園攜手開展民間游戲，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)也熟悉民間的游戲內(nèi)容，所以也能對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，兒童能很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，有助于社會(huì)交往合作水平的提高。

孩子與爸爸媽媽在平等的關(guān)系下游戲、共同解決問題，既增進(jìn)親子關(guān)系，又促進(jìn)他們合作能力的發(fā)展。比如大家所熟悉的《兩人三足》、《扔沙包》、《推小車》等等。

二、開展豐富多樣的民間合作游戲，支撐幼兒合作的發(fā)展。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！泵耖g小游戲種類繁多，我們選擇一些需要兩人或者多人參與的游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性，情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。有了玩的欲望再加上民間游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，不受時(shí)間、空間限制，幼兒玩起來競(jìng)爭(zhēng)激烈，趣味盎然；競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，合作、競(jìng)爭(zhēng)、守規(guī)則伴隨游戲始終。

1.民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中的開展

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式，這和民間游戲的開展特點(diǎn)極為吻合。為了使民間游戲資源能與幼兒園的一日活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，我們把收集到的民間游戲融入到區(qū)域游戲中，并在各區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。如，生活區(qū)可以投放繩子，讓幼兒進(jìn)行挑花線的游戲。挑花線是一種民間游戲，短短的一根線能變幻出各種形狀，深受幼兒歡迎。自從“挑花線”活動(dòng)開展后，孩子們對(duì)挑花線活動(dòng)情有獨(dú)鐘，每次到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)看到孩子們拿著線圈挑花線的情景，兩兩合作你繃我挑的，與同伴互相配合，共同合作，體會(huì)到了與同伴交往的樂趣，培養(yǎng)了合作精神。有時(shí)有的幼兒學(xué)會(huì)了新的花樣，玩的時(shí)候就會(huì)吸引別的幼兒，有人就會(huì)向他學(xué)習(xí)怎么挑的。學(xué)會(huì)了又可以去教別的不會(huì)的小朋友，你來我往增進(jìn)了感情，體會(huì)到了協(xié)商、合作的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.民間游戲在過渡環(huán)節(jié)中的開展

過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中必不可少的重要銜接部分。它雖然是零碎的、短暫的，卻是一日各活動(dòng)中的“驛站”?！毒V要》指出：盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

進(jìn)餐前后、午睡前后等這些過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間比較零散，不容易組織集體活動(dòng)，這時(shí)就可以安排幼兒玩一些安靜的民間游戲，減少幼兒的等待時(shí)間。如可以讓先吃完的小朋友自由組織起來玩些“金鎖銀鎖”、“抓沙包”、“拍大麥”或手指游戲之類較安靜的游戲，可以讓幼兒兩兩合作，鼓勵(lì)他們經(jīng)常換玩伴，然后慢慢地過渡到多人游戲、集體游戲。在念念、玩玩民間游戲中提高交往合作能力。

3.民間游戲在戶外體育活動(dòng)中的開展

利用傳統(tǒng)民間玩具開展形式多樣的體育活動(dòng)，能發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力。

如：體育類民間游戲“踩影子”，陽(yáng)光燦爛的日子里，幼兒在戶外活動(dòng)，照出人影，那么此時(shí)就可以讓孩子們自如地玩起踩影子游戲，而這游戲往往是2人以上的結(jié)合，一個(gè)人是玩不了的，所以要想玩就需要找伙伴，那么就會(huì)有與人合作的本能欲望，在無(wú)拘無(wú)束的游戲中，孩子間的交往多了，隨著交往的增多，幼兒的合作能力有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。再比如：如“拍手”、“人、槍、老虎”、“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。

三、利用集體評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)幼兒合作的規(guī)則意識(shí)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。所以，合作要受到規(guī)則的約束。例如：民間游戲“丟手帕”，它的規(guī)則是：幼兒在地上圍坐成一圈，游戲開始，一名幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節(jié)奏的繞圈跑，跑的過程中要偷偷地把手帕丟到其中一個(gè)小朋友的后面，其余的幼兒不能說出手帕在誰(shuí)的后面。如果被丟到手帕的幼兒沒有發(fā)現(xiàn)仍坐在地上，這時(shí)丟手帕的小朋友把他抓住了，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個(gè)節(jié)目。絕大多數(shù)幼兒都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的幼兒經(jīng)常會(huì)說出手帕在誰(shuí)的后面。對(duì)于這樣的孩子，請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)這種游戲行為，及時(shí)幫助他理解活動(dòng)的共同目標(biāo)——玩得愉快，使他體會(huì)到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興。明白為了能更好地游戲，必須協(xié)商并遵循共同的規(guī)則。在這種方式下，孩子們逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

民間游戲作為幼兒教育的重要載體，它能夠有效地增強(qiáng)幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí)，有利于幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑開朗的個(gè)性。同時(shí)它還是幼兒合作性提高不可缺少的基石，它對(duì)幼兒合作性發(fā)展起著支撐和催化劑作用，它將成為孩子的好朋友，伴隨著孩子度過快樂的童年。