楊鑫

【摘要】國家實行了對中職教育的免費制度和資助制度之后，不管家庭狀況多不好，都可以上得起中職。但是，其中那些家庭貧困的學生容易出現(xiàn)各種心理問題，如人格偏執(zhí)、性格孤僻、逆反心理等等。本文主要對中職貧困生的心理健康現(xiàn)狀進行分析，提出了相應(yīng)的矯正對策。

【關(guān)鍵詞】中職 貧困生 心理健康 矯正

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0220-01

最近幾年，心理健康問題越來越受到人們的關(guān)注，學生群體的心理狀況尤其受到關(guān)注。中職學校是心理健康問題的多發(fā)區(qū)域，有的中職學生心理比較脆弱，容易產(chǎn)生各種問題。而中職學校中的貧困生則因為家庭條件比較差會產(chǎn)生自卑等多種不健康心理，這會對他們健康成長產(chǎn)生各種影響。中職學校要針對這些學生的心理健康現(xiàn)狀尋找有效的矯正對策。

一、中職貧困生的心理健康現(xiàn)狀

中職學校的學生多是青少年，他們的身體和心理都處于發(fā)育階段，自我的控制力和承受力都比較弱。當在學習和生活過程中遇到困難時，心理態(tài)度就會出現(xiàn)異常。貧困生因為家庭因素的影響，比一般的學生都敏感?，F(xiàn)在中職學校的貧困生已經(jīng)占到學生總數(shù)的20%以上，他們的心理問題主要表現(xiàn)在敏感多疑、多愁善感、性格孤僻、有強烈的自卑感等等。具體來說，有以下幾種表現(xiàn)：

（一）壓力過大，容易產(chǎn)生焦慮

因為家庭狀況不好，他們所要承受的經(jīng)濟壓力比較大，這就會導(dǎo)致貧困生可能常常會情緒煩躁、精神過于緊張。上學期間，他們可能會為缺少學習費用和生活費用而感到焦慮；臨近畢業(yè)時他們又可能因為面臨巨大的就業(yè)壓力而感到焦慮。如果這種焦慮的心理狀態(tài)持續(xù)下去，就會導(dǎo)致他們形成抑郁癥，如果仍然得不到及時的治療和疏導(dǎo)，可能就會更加嚴重。

（二）經(jīng)濟條件限制，容易自卑

自卑因為過于頻繁地進行自我否定而產(chǎn)生一種自慚形穢的心理體驗。中職的貧困生因為家庭經(jīng)濟條件不好，自己所擁有的物質(zhì)水平、甚至所具備的綜合能力都與一般的中職生存在差異，這就可能導(dǎo)致他們?nèi)鄙倥c人交往的信心和勇氣，最后就會形成自卑感。自卑心理不及時引導(dǎo)，就會使他們進入一個惡性循環(huán)，從而對他們的身心健康產(chǎn)生極大的危害。

（三）為掩飾家庭條件，產(chǎn)生虛榮心理

有一些中職的貧困生不能正確對待自己的家庭背景，為了不讓同學發(fā)現(xiàn)自己的家庭困難，就采取各種方法進行掩飾。他們可能在學習和生活中做出一種完全相反的舉動，讓行為與家庭狀況不相符合。這其實是一種及其不健康的虛榮心理，他們在掩飾的過程中內(nèi)心也承受了巨大痛苦，非常不利于自身的健康。

（四）不擅長人際交往，自閉孤僻

中職的貧困生可能會因為自己的家庭條件不好而比較自卑，這種自卑的心理成為他們進行人際交往的障礙，他們不敢主動與人交往，心理也比較脆弱，經(jīng)常對一些正常的現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，甚至會把一些小誤會無限放大。另外，在繁重的學習任務(wù)面前他們經(jīng)常自我封閉，較少與老師和同學交流，時間久了就會變得孤僻，沉默寡言，從而產(chǎn)生嚴重的心理問題。

二、中職貧困生心理問題的矯正對策

針對上述貧困生可能出現(xiàn)的心理問題，中職學校應(yīng)該積極采取對策措施，對他們的心理進行矯正，讓他們像其他的同學一樣健康地成長。

（一）學校設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，對學生進行心理疏導(dǎo)

針對貧困生可能存在的心理健康問題，學校應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，邀請一些專業(yè)的心理咨詢師為學生提供咨詢服務(wù)。鼓勵那些有心理壓力的學生前往心理咨詢機構(gòu)與心理輔導(dǎo)老師進行溝通。學校設(shè)立這個機構(gòu)之后要注意做好保密工作，對于前來咨詢的學生的詳細信息以及所遇到的心理問題要嚴格保密，不對外泄漏。以此增強學生的安全感，讓學生在遇到問題的時候，能夠及時找人傾訴，尋找發(fā)泄的渠道和方式，避免問題持續(xù)擴大。

（二）開展形式多樣的心理輔導(dǎo)

除了設(shè)立心理咨詢機構(gòu)之外，學校還要開展一些針對全體學生的心理輔導(dǎo)活動，而是單獨針對貧困生進行心理輔導(dǎo)，否則會加重他們的自卑心理。學校還要盡量豐富活動的形式，鼓勵學生積極參與其中。最常見的一種方式是開設(shè)心理講座，邀請心理學方面的專家給學生講解一些基本的心理學常識，讓他們正確認識自我，教學生一些心理防御機制，讓他們在遇到問題時能夠自我調(diào)節(jié)和控制。

其次，學校還要定期對學生進行心理測試，測試學生的情緒問題、人格發(fā)展、行為問題和適應(yīng)性問題等等，如果在測試中發(fā)現(xiàn)了問題要及時找學生溝通，對他們進行疏導(dǎo)和控制。

第三，開展心理知識的競賽活動。在給學生講授了一些基本的心理學知識之后，為鞏固學生對知識的掌握程度，還可以開展一些知識競賽活動，鼓勵學生，尤其是貧困生們積極參與其中，以此讓學生重視心理健康，學會自我調(diào)節(jié)。

（三）爭取社會和國家的支持

貧困生心理素質(zhì)的提高離不開社會和國家的支持，社會要進行正面的引導(dǎo)和宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為他們成為未來的建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。目前國家對貧困生的資助比例已經(jīng)達到90%。學校可以繼續(xù)爭取國家的支持，爭取讓更多中職貧困生能夠脫貧，緩解自己的經(jīng)濟壓力。

（四）與家長配合矯正貧困生心理

家長對學生的影響也比較大，所以學?？梢远嗯c貧困生的家長交流，讓家長能夠以身作則，對學生起到表率作用，增強學生的抗挫能力，讓學生正視生活的困難，并能夠在困難中不斷成長。

結(jié)束語

目前中職的貧困生因為家庭因素的影響，常常會出現(xiàn)各種心理問題，例如自卑、虛榮、敏感多疑、孤僻自閉等。這些問題的產(chǎn)生對他們的身心健康發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響，所以中職學校應(yīng)該通過開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，與社會、國家、家長合作等方式，幫助貧困生矯正不健康的心理。

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