林關(guān)生

“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。地理知識(shí)中蘊(yùn)含著人類的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，蘊(yùn)含著與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。地理課堂教學(xué)要深入挖掘地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活意義，建立學(xué)生與真實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)的意義和地理學(xué)習(xí)的樂趣。

一、挖掘教材中的生活化教學(xué)元素

地理課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從日?，F(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂趣。在課前，教師要充分分析教材，找出地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在上課時(shí)運(yùn)用生活實(shí)例加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。例如，在人教版《歷史與社會(huì)》（七年級(jí)上冊(cè)）“綜合探究二：從地球儀上看世界”中，筆者首先讓學(xué)生了解：（1）我們生活在地球上，但是地球太大了，很難一下子看清它的全貌，于是，人們模仿地球的形狀，制作了地球的模型；（2）我們可用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確判定所有事物的地理位置，可根據(jù)地球的陸地分布特點(diǎn)劃分時(shí)區(qū)和東、西半球，可利用經(jīng)緯網(wǎng)了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所處的溫度帶、判斷氣候類型、分析氣候特征等。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生在地圖上找到并標(biāo)出自己家和學(xué)校所在的地理位置、生活的氣候帶，講述身邊有關(guān)生產(chǎn)生活的狀況等。這樣就能讓學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課的地理知識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)與自己的生活有著密切的聯(lián)系。這樣的生活化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又有樂趣。

我們生活的空間包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。人文環(huán)境由地球上的各種社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象所構(gòu)成。課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解地理知識(shí)中與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟地理知識(shí)的魅力。如世界上不同國(guó)家對(duì)于人口問題的政策各不相同，歐洲一些國(guó)家鼓勵(lì)生育，我們中國(guó)則實(shí)行計(jì)劃生育。這實(shí)際上就反映了不同區(qū)域鮮明的歷史文化差異和現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生必須通過了解各個(gè)區(qū)域社會(huì)生活的實(shí)際情況才能理解和掌握有關(guān)地理知識(shí)。

二、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)

學(xué)生在日常生活中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的生活經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)往往與學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系，可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。在日常教學(xué)中，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生深深地感受到地理知識(shí)其實(shí)離自己的生活很近，進(jìn)而感受到自己正在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了，主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也會(huì)學(xué)著應(yīng)用地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問題。例如，在教學(xué)“每個(gè)地區(qū)的城市交通狀況”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生就自己生活的小城鎮(zhèn)靈溪展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前，筆者把全班學(xué)生分成4組：第一組利用放學(xué)時(shí)間到靈溪的幾個(gè)主要交通路口觀察交通狀況；第二組到居民小區(qū)調(diào)查各戶居民出行都用什么交通工具及相應(yīng)的停車狀況；第三組到車管所了解近幾年新增機(jī)動(dòng)車的數(shù)據(jù)；第四組到靈溪鎮(zhèn)了解城鎮(zhèn)規(guī)劃及道路建設(shè)情況。每組選派一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集整理材料。在課堂上，各組首先結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論了靈溪鎮(zhèn)近幾年的交通變化和目前的交通狀況，接著選派代表講述本組調(diào)查了解的實(shí)際情況，提出了靈溪交通存在的問題：（1）幾個(gè)主要交通路口都有出現(xiàn)阻塞現(xiàn)象，尤其是城中路口車多人多，大家都爭(zhēng)先恐后；（2）幾乎每戶家庭都有一輛小汽車，有的有好幾輛，小區(qū)停車?yán)щy，就連人行道也停滿了車；（3）每年新增機(jī)動(dòng)車呈遞增態(tài)勢(shì)（2010年增加4500輛，2011年增加5500輛，2012年增加7000輛）；（4）靈溪鎮(zhèn)道路規(guī)劃很好，但目前還只停留在規(guī)劃圖上，要建設(shè)還面臨著土地資源短缺等問題。筆者請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把這些問題一一列在黑板上，再讓各組討論解決靈溪交通問題的辦法。這樣，通過小組學(xué)習(xí)、問題討論，原本單調(diào)的城鎮(zhèn)交通問題的教學(xué)也就不再乏味了?，F(xiàn)實(shí)的生活成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生在生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中展開學(xué)習(xí)，提煉出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，找到解決問題的方法，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)教師而言，只要在課前布置好各組分工，并在教學(xué)過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)即可，也能實(shí)現(xiàn)“教得輕松”。

此外，我們還可以從鄉(xiāng)土地理入手展開教學(xué)。筆者所在學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，幾乎家家戶戶都種植水稻及其他農(nóng)作物。筆者經(jīng)常提醒學(xué)生多了解父母親是如何種植農(nóng)作物的，并督促他們養(yǎng)成良好的調(diào)查習(xí)慣。例如，在教學(xué)“季風(fēng)對(duì)我們生產(chǎn)生活的影響”時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分析雨熱同期給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)的好處，進(jìn)而提出問題：“季風(fēng)除了給我們帶來(lái)這么多好處之外，是不是也會(huì)對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成危害？”筆者引導(dǎo)學(xué)生把親身經(jīng)歷過臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的可怕場(chǎng)面和感受講出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用圖片展示自己親身經(jīng)歷的災(zāi)害的典型事例。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握季風(fēng)知識(shí)，而且可以利用季風(fēng)知識(shí)為自己安排學(xué)習(xí)生活，為家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出合理建議，從而深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)生活的意義。

三、通過室外課拓展生活化教學(xué)的載體

在地理教學(xué)中，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行野外觀察、實(shí)地體驗(yàn)等探究活動(dòng)，可以使學(xué)生感受平時(shí)所學(xué)地理知識(shí)的魅力。我縣地處浙閩交界處，地形多樣，有平原、丘陵和山地，為地形教學(xué)提供了典型的天然樣板。對(duì)此，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生到校外上室外課。課題是《從地圖上獲取信息》，要求學(xué)生帶著地圖進(jìn)行定向越野，爬到學(xué)校周邊山頂觀察地貌形態(tài)：哪里是山脊；哪里是山谷、鞍部；怎樣選擇越野路線；應(yīng)在哪里修建水庫(kù)；怎樣設(shè)計(jì)建設(shè)村莊；如何在野外辨別方向；等等。此外，筆者還指著一級(jí)級(jí)彎彎曲曲的梯田給學(xué)生講析等高線的相關(guān)知識(shí)。這樣，課本上的知識(shí)都能一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在潛移默化中讓他們掌握地理知識(shí)；同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)人民用智慧創(chuàng)造出的人間奇跡，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

顯然，初中地理室外課是地理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。開展室外地形實(shí)物考察，進(jìn)行地理事物實(shí)地調(diào)查等課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生在課外活動(dòng)中接近社會(huì)生活實(shí)例，開闊視野，并從野外開闊的場(chǎng)景中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，初中地理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，只有采用生活化的教學(xué)才能體現(xiàn)地理知識(shí)的真正價(jià)值。地理教學(xué)的目的，就是要感悟、發(fā)展、完善生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，使教育貼近社會(huì)生活。這樣才能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的樂趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的課程目標(biāo)。