駱柏林

一堂思想政治課的成功取決于很多因素，教師的“問題意識”是關(guān)鍵因素之一。所謂教師的“問題意識”，是指教師善于以問題為導(dǎo)向來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的意識。強(qiáng)烈的問題意識能促使教師在教學(xué)活動中努力發(fā)現(xiàn)問題、精心設(shè)計問題、巧妙破解問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師需要不斷提高自身的整體素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。筆者認(rèn)為，做一個有“問題”的政治教師，至少應(yīng)具備以下五方面的意識。

一、要有提“真問題”的意識

從所有學(xué)科教學(xué)的共性層面看，教師要杜絕所提的問題沒有意義，即提“假問題”的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，有些教師的提問過于注重形式，所提的問題既不能引發(fā)學(xué)生的深入思考，對學(xué)生的知識掌握和能力提升也起不到實際作用。教師在設(shè)計問題時，不僅要考慮提什么問題，還要考慮為什么提這樣的問題，如何通過這一問題，既讓學(xué)生學(xué)到知識、提升能力，又讓教師獲得有效信息，并根據(jù)教學(xué)的實際情況調(diào)整和完成教學(xué)任務(wù)。

從思想政治課的特點層面來看，“真問題”要緊扣生活，把握時代脈搏，培養(yǎng)學(xué)生求真的意識和精神，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，可塑性強(qiáng)是這個時期學(xué)生的顯著特點。教師要采取循循善誘的方式，向其傳授馬克思主義的基本觀點，引導(dǎo)他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，從而把握正確的政治方向。

比如，在講述《生活與哲學(xué)》中“用發(fā)展的觀點看問題”時，筆者首先對我國航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了簡單介紹，然后提出了以下問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究思考：（1）從“神舟一號”到“神舟九號”反映了一種什么哲學(xué)現(xiàn)象？（2）“神舟”系列內(nèi)部之間有什么關(guān)系？從這些關(guān)系中我們可以看出事物發(fā)展的方向和道路分別是怎樣的？（3）從“神舟”系列的不斷發(fā)展看，新事物具有什么特點？這三個問題之間有從現(xiàn)象入手到把握事物本質(zhì)和發(fā)展趨勢的聯(lián)系，通過對以上問題的探究分析，提高了學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，以及從特殊到一般的邏輯歸納能力。

二、要有提“新問題”的意識

提出“新問題”是增強(qiáng)教學(xué)吸引力的一個重要途徑?！度罩破胀ǜ咧兴枷胝涡抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相結(jié)合。這要求政治教師要緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進(jìn)地調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點和新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。政治教師應(yīng)以敏銳的政治眼光及時感知社會現(xiàn)狀和時代變遷，結(jié)合國際國內(nèi)熱點，提出具有吸引力、富有時代感的問題，以加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解和領(lǐng)悟，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。當(dāng)然，問題的提出講究有效原則，“新問題”的設(shè)計，必須貫徹“少而精、講管用”的要求，杜絕為“新”而獵奇，脫離教學(xué)實際?！靶聠栴}”要緊跟時代、貼近生活實際，是學(xué)生看得見、摸得著、有切身感受的問題，這樣才能真正引發(fā)他們的探究熱情，增強(qiáng)思想政治課教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

在講述《經(jīng)濟(jì)生活》“征稅和納稅”中的個人所得稅時，筆者根據(jù)工資、薪金所得適用的稅率于2011年9月1日進(jìn)行了調(diào)整的現(xiàn)狀，通過課件把變化前后的工資、薪金所得適用的稅率表展示給學(xué)生，并讓他們分析和思考以下問題：（1）兩張稅率表在稅率的設(shè)置上有什么共同特點？（2）兩張稅率表前后有什么變化？（3）假如你父親2011年11月份的工資是4000元，請用改革前后的不同稅率進(jìn)行計算，應(yīng)繳納的稅金有什么變化？這反映了改革的目的是什么？通過對這些問題的分析，學(xué)生既理解了個人所得稅的特點和作用，也加深了其對我國目前居民收入現(xiàn)狀、個人所得稅稅率改革必要性的理解。

三、要有提“廣問題”的意識

“廣問題”就是教師所提的問題應(yīng)具有較廣的思考范圍或空間。教師所提的“廣問題”，具有不確定性、開放性的特征，解答的途徑往往是開放的，具有較強(qiáng)的探索性。對同一個問題，不同地區(qū)、不同認(rèn)識程度的學(xué)生可以根據(jù)不同的情況，從不同的角度、不同的側(cè)面去回答，答案不是固定唯一的。這類問題通常用“為什么”“怎么樣”和“怎么辦”的形式提出，能激發(fā)學(xué)生深入思考的潛能，培養(yǎng)解決問題的勇氣，并在拓展學(xué)生思維和情感等方面發(fā)揮重要作用。擴(kuò)大問題的空間，既有利于激發(fā)學(xué)生參與對話、開展討論的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性解決問題的能力。當(dāng)然，也應(yīng)注意設(shè)計的問題須適合學(xué)生的實際，否則會影響教學(xué)效率。所以，教師在設(shè)計開放性問題時，一方面要根據(jù)知識本身和學(xué)生的實際情況確定問題的空間；另一方面必須緊緊抓住思想政治課的特殊功能，在堅持馬克思主義基本觀點、堅持正確的價值取向的軌道上進(jìn)行。

比如，在講述《經(jīng)濟(jì)生活》“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”該框中提高開放型經(jīng)濟(jì)水平時，筆者指出：浙江省是對外貿(mào)易大省，中小企業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)增長的重要力量，2008年以來的金融危機(jī)極大地影響了浙江省企業(yè)的生存和發(fā)展，請結(jié)合“走出去”戰(zhàn)略，談?wù)務(wù)憬行∑髽I(yè)應(yīng)如何走出困境。學(xué)生在分析部分浙江中小企業(yè)陷入困境原因的基礎(chǔ)上指出，可考慮戰(zhàn)略調(diào)整、提高科技水平、尋找新的市場、與知名外國企業(yè)合作等方式。這說明教學(xué)不能被教材所束縛，適當(dāng)?shù)爻浇滩膶ε囵B(yǎng)和拓展學(xué)生的思維具有重要意義。

四、要有提“深問題”的意識

問題有深有淺，但真正能夠體現(xiàn)教師學(xué)識水準(zhǔn)，并讓學(xué)生產(chǎn)生思想觸動的往往是那些“深問題”。當(dāng)然，在設(shè)置問題時要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，化難為易、化整為零，形成一個有層次、有梯度的小問題組，組內(nèi)問題之間有較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。提問時要體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、嚴(yán)密性和條理性，以此帶動學(xué)生思辨水平的逐級提升。

在《經(jīng)濟(jì)生活》“消費(fèi)及其類型”內(nèi)容中，關(guān)于影響消費(fèi)水平的因素這一知識點，教材著重分析了兩個要素，一是居民的收入，二是物價總體水平。教材明確指出這兩個是主要因素，這意味著消費(fèi)還受其他諸多因素的影響。在完成了前面知識任務(wù)的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生分析討論，消費(fèi)還受哪些因素的影響？這些因素是怎樣影響消費(fèi)的？學(xué)生在思考和討論的基礎(chǔ)上，相互補(bǔ)充，最后概括出影響消費(fèi)水平的因素還包括社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生產(chǎn)水平與結(jié)構(gòu)、家庭人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)等。這樣的問題設(shè)計既源于教材，又適當(dāng)高于教材，可以激發(fā)學(xué)生潛力，表現(xiàn)出更高的認(rèn)知水準(zhǔn)和探究能力。

五、要有提“趣問題”的意識

興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個重要因素。思想政治課的重要特點之一就是政治理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時往往會感到枯燥無味。對此，教師要善于用“趣問題”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采取諺語、俗語等形象化的語言，以及歌曲、漫畫等形式，設(shè)計趣問題，將枯燥的理論融入到幽默的語境中，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)他們積極思考問題和解決問題，并主動持久地學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！睂W(xué)生樂于參與探究活動了，濃厚的課堂探究氛圍也就自然形成了。

例如，在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》中“正確對待金錢”綜合探究活動時，筆者首先播放了《鈔票》這首詼諧的歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞結(jié)合所學(xué)的知識思考：（1）“鈔票，人人對你離不了”，你認(rèn)為這句歌詞有道理嗎？為什么？（2）“錢哪，你這殺人不見血的刀”，請聯(lián)系社會實際分析這句話。（3）“不要一心只為了錢，被它牽著鼻子跑。滿腦子銅臭，你就會摔跤；鈔票生活之中不能少。錢哪，不要把它看成寶中寶”，你是如何理解這句話的，它給我們什么啟示？這激起了學(xué)生探究的欲望，使其能夠積極參與、樂在其中。當(dāng)然，“趣問題”是為理解知識服務(wù)的，不能以趣為目的，要防止幽默過度，以免分散學(xué)生的注意力，沖淡教學(xué)主題?！叭栴}”的設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，適度適時地采用，增強(qiáng)探究的實效性。

總之，教師應(yīng)學(xué)會科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)問題，并在教學(xué)實踐中科學(xué)提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和掌握知識并進(jìn)一步發(fā)展能力。