史正鎖

摘要：小學語文基礎(chǔ)是學生學會成長的第一步，只有學好語文知識，才能為學習其他知識打下堅實的基礎(chǔ)。小學教師要把語文知識傳授給學生，并且要啟蒙他們純潔的心靈。

關(guān)鍵詞：語文；基礎(chǔ)；點滴

小學生正處在心靈的成長期和發(fā)育期，語文基礎(chǔ)是他們學會成長的第一步。簡單而富有兒童情趣的童話、故事，簡短的兒童歌曲等是學生首先接觸的語文知識。如果小學生能在語文教師的引導(dǎo)下，從點點滴滴中獲得其成長的養(yǎng)分，就為以后的學習和提高文化素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學生，從點滴做起

小學生在智力成長期，自制力差，對學習的意識還比較淡薄。而此時正好是引導(dǎo)學生學習的關(guān)鍵時期，教師要從最簡單的音、字、詞、句教起，一點一點讓學生有一個緩慢的消化過程，不要過于急躁，否則學生就會消化不了。因為他們這時大都想著玩，還沒有培養(yǎng)出多大的學習興趣。教師應(yīng)先讓學生學習好最基礎(chǔ)的音、詞、短語。引導(dǎo)學生從點滴抓起是最科學的，也是最能讓學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。

二、多領(lǐng)學生朗讀寓言故事和詩歌

小學生從小要培養(yǎng)朗讀的習慣，朗讀是小學語文教學的重中之重，每天帶領(lǐng)學生朗讀一些寓言、故事和詩歌，可以使學生不斷地充實自己的頭腦，逐漸對語文有興趣。語文教學中要大膽地讓學生進行帶領(lǐng)式朗讀，這樣下去學生也就學會自己主動朗讀一些簡單兒歌和童話故事，就會有在學生和教師面前展示自己的欲望，長期下去學生就會喜愛語文。

例如，學完一則寓言故事后，我先帶著學生朗讀，學生跟著一起大聲朗讀，讀過幾遍后，我隨即引導(dǎo)：“同學們讀得很好，但這還不能體現(xiàn)你們已經(jīng)用心讀書了，能讀出問題來，哪才叫用心讀。”我這樣一提，學生就明白我的意思了，邊讀邊思考，還能不時地問我一些他們所不懂的問題。

三、培養(yǎng)學生視圖能力，培養(yǎng)學生口語交際能力

學生從小都喜愛看圖，因為圖片有一種自然吸引力，抓住學生從小愛好圖畫的特點，我們就應(yīng)該給學生用多媒體播放一些圖片和視頻讓學生看圖講故事，最好的方法是把他們分成若干個小組，讓他們觀看后每個小組把自己看到的匯總起來，選出一個代表講給其他人，這樣大家相互激勵，并且講出來的故事也比較完整，在這個過程中，提高了學生的口語交際能力、表達能力等。

總之，小學語文教學是一項非常辛苦的工作，學生的學習好壞就掌握在我們手里，因此，我們要從點滴做起，讓學生為將來的學習打下牢固而堅實的基礎(chǔ)。

【責編 金 東】