屈偉蓮

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也已經(jīng)融入了教師的日常工作，成為一種重要的教學(xué)手段。多媒體以其直觀形象的特點(diǎn)及其自身特征，為廣大教師所青睞。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何將信息技術(shù)與其密切整合在一起，使多媒體手段在教學(xué)中發(fā)揮出更充分的作用，是我們新時(shí)期語文教師所要關(guān)注的問題。本文筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在高中語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；優(yōu)化；效率；難點(diǎn)

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多媒體手段在我們教學(xué)中所占的地位是有目共睹的，作為一名高中語文教師，我深有體會，多媒體使我們的課堂容量增大了，使課堂效率提高了，使課堂更加美好活躍、充滿活力。下面我簡單談?wù)劧嗝襟w在高中語文新課改教學(xué)中的重要作用。

一、合理運(yùn)用多媒體，可渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入在教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入我們精心創(chuàng)造的情境時(shí)，他們自然倍加投入，自主學(xué)習(xí)也就得以切實(shí)實(shí)施。比如，在講授《虞美人》一詞時(shí)，我先放了一曲鄧麗君的《問君能有幾多愁》，接著我說：“鄧麗君用完美的氣聲詮釋了一首詞綿長濃郁的愁思，這首詞就是《虞美人》?！贝藭r(shí)，在我的預(yù)設(shè)下，幻燈片上已經(jīng)漸漸顯現(xiàn)出幾個(gè)水墨大字：我見過你的如畫江山——走進(jìn)李煜的《虞美人》。帶著淡淡哀愁的歌聲與圖片，教師動情的語言，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)哀愁又動人的意境，試問，這樣的課堂氛圍本身不就是一種審美的熏陶嗎？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生合作探究出了李煜愁的內(nèi)涵和詞作的藝術(shù)手法。課堂的結(jié)尾，我又放了一遍《問君能有幾多愁》，同時(shí)在幻燈片上漸漸顯現(xiàn)出這樣一段話：“我知道，你曾想寫下這樣一句話——如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名?！毕抡n鈴聲響起，學(xué)生卻依然沉浸在詩詞的愁怨中……

高中課本中許多文質(zhì)兼美的文章若少了美的氛圍便不利于學(xué)生更好地領(lǐng)略其內(nèi)在的美，試想如果少了多媒體的幫助，學(xué)生怎么能獲得審美能力的提高、語文素養(yǎng)的提升？人們常說的“教學(xué)藝術(shù)化要和教學(xué)科學(xué)化完美統(tǒng)一”也就是這個(gè)道理吧！這樣的課堂有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行快速導(dǎo)入，更能感染學(xué)生，而這種情感的交流不僅豐富了學(xué)生的情感內(nèi)容，更陶冶了學(xué)生的審美情操，充實(shí)健全了他們的人格。

二、多媒體的運(yùn)用可優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)較為單一。多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)的全部過程，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究能力的目的。例如，在講解《咬文嚼字》內(nèi)容前，我在網(wǎng)上搜索了很多關(guān)于咬文嚼字的事例，并以課件的形式一頁一頁點(diǎn)給學(xué)生看，把他們引入到濃郁的學(xué)術(shù)氛圍中。學(xué)生積極地思考著，不禁“心憤憤、口悱悱”。這樣的探究效果拉近了學(xué)生與朱光潛大師的距離，也把他們拉進(jìn)了對《咬文嚼字》學(xué)習(xí)的期待里。我接著在幻燈片上展示了課文中的幾個(gè)事例。

學(xué)生分組討論，踴躍到講臺發(fā)言，問題迎刃而解，最后，我又將課文深化到寫作，出示學(xué)生配樂詩作，學(xué)生一起討論，共同進(jìn)步。我們有理由相信，多媒體輔助技術(shù)是高中教學(xué)的“力量倍增器”。此外，在高中語文課文中有許多科技類的文章，由于語文教師學(xué)科知識的局限，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會使課堂變得索然無味，學(xué)生異常疲勞，何談自主學(xué)習(xí)。通過多媒體教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)。

三、多媒體的運(yùn)用可擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把所有的資料進(jìn)行共享，極大地方便了教學(xué)。只要是與語文教學(xué)有關(guān)的資料，我們都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源對接。運(yùn)用多媒體可以節(jié)約大量課上的時(shí)間，有些內(nèi)容，比如，詩詞歌賦，其數(shù)量之眾，作者面之廣，風(fēng)格流派之多，體裁樣式之全及影響之大，均堪稱空前，如此豐富的內(nèi)容，教師是很難在有限的時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)的。而借助于多媒體技術(shù)，我們可以把它們的題材、風(fēng)格流派、體裁等資料制作成幻燈片，配以音樂進(jìn)行播放，這樣就可以大大地縮短教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量。

四、運(yùn)用多媒體可輕松突破課堂難點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力

要想突破課堂難點(diǎn)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會“百思不得其解”，這主要是“想象力不足”造成的，從思維方面來看，關(guān)鍵在于嚴(yán)重地忽視了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。而多媒體恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)情景，從而準(zhǔn)確甚至深入理解。比如，在教授《再別康橋》一文時(shí)，像“那河畔的/金柳，是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾”等語言優(yōu)美形象，在細(xì)細(xì)品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或Flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中。多媒體課件在制作過程中，蘊(yùn)含著教師的智慧，同時(shí)也是教師博采眾長的結(jié)果，不但突出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，而且以學(xué)生為本，綜合運(yùn)用多種手段，降低了難度，易于學(xué)生理解。

在新課改背景下，學(xué)生的思維訓(xùn)練變得更加重要，而思維訓(xùn)練的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生達(dá)到他們所應(yīng)該達(dá)到的水準(zhǔn)，而電教多媒體的作用就更加不可小覷，它可以有效幫助我們更好地調(diào)動學(xué)生，而這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的！

綜上所述，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代語文教育中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法媲美的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，我們也要看到，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中也存在許多不足。但只要我們合理利用，堅(jiān)持以生為本，調(diào)動課堂氣氛，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，突破課堂難點(diǎn)，就可以打造新課改背景下的高效課堂模式。

【責(zé)編 田彩霞】