郭秀英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)階段一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)并解決在生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注意以生為本，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)慣；能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的地位，它為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，我們就注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算能力

1.理清數(shù)學(xué)概念。任何數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)理解不清或張冠李戴，要讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到有理有據(jù)。

2.熟練口算。任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)的四則運(yùn)算，最終都要化成一些基本口算題來解決。口算不熟會使計(jì)算緩慢，所以說培養(yǎng)學(xué)生熟練的口算是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的關(guān)鍵。計(jì)算的基礎(chǔ)是口算，是計(jì)算教學(xué)的開始階段，是計(jì)算能力提升的重要組成?？谒隳芰Φ奶岣咭ㄟ^每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、快速、靈活地口算。

3.牢記法則。法則是數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生算錯時(shí)，反復(fù)檢查也不會發(fā)現(xiàn)，甚至告訴他做錯了，讓他重做，他仍舊用錯誤的方法來做，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生已經(jīng)形成了錯誤的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)丟三落四，對法則記憶不準(zhǔn)確。

二、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力

1.審明題意是關(guān)鍵。首先需要學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光識別存在于生活中的大量數(shù)量關(guān)系，并把它們提煉出來。語文中所學(xué)習(xí)的閱讀可以來為數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題來服務(wù)，要讓學(xué)生細(xì)讀，在教學(xué)中，我常常會遇到這樣的學(xué)生，一道題還沒有讀完就開始做，結(jié)果答非所問，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心讀題的習(xí)慣。

2.理清已知尋找突破口。解答應(yīng)用題，分析問題是關(guān)鍵。找到關(guān)鍵，然后再綜合應(yīng)用所學(xué)知識加以解決。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的突破口，同時(shí)還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，能積極主動地尋找其實(shí)際背景，增強(qiáng)解題能力。

3.檢查計(jì)算總結(jié)題型。在這里就用到了之前所說的計(jì)算能力，如果之前兩步做的非常好，對問題分析得非常透徹，剩下重要的一步就是計(jì)算，所以要求學(xué)生要有較強(qiáng)的計(jì)算功底，并且要讓學(xué)生學(xué)會討論問題，使學(xué)生對題目有新的認(rèn)識。教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式分析數(shù)量關(guān)系，將數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來，向別人解釋自己對問題的理解。教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行有針對的訓(xùn)練。如看例題編題、看習(xí)題編題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對題目的理解能力，達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的空間感知能力

小學(xué)生的思維大多比較形象，抽象能力還在逐步發(fā)展中，因此，學(xué)生對圖形的認(rèn)識在很大程度上還是依賴于直觀認(rèn)識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生提供充足的現(xiàn)實(shí)原型，使學(xué)生積累大量的幾何形體感知經(jīng)驗(yàn)。具體來說，教師可采用以下幾種形式。

1.要貼近生活實(shí)際。我們要充分地利用學(xué)生在實(shí)際生活中所接觸的空間圖形來教學(xué)，在認(rèn)識圖形的教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《射線的認(rèn)識》時(shí)，教師可以用激光手電筒來演示，將一束激光射向木板，并讓學(xué)生找出其端點(diǎn)，然后再抽去木板，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并說說這束激光的特點(diǎn)。通過形象的演示，讓學(xué)生在初步感知射線的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)生對基本圖形的感知經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生對射線有了更深的印象。

2.要活用教學(xué)具。首先，利用實(shí)物和模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間感知能力不可缺少的途徑。實(shí)物、模型能使空間形式在學(xué)生頭腦中具體化、形象化。這樣日積月累，學(xué)生逐步做到離開實(shí)物、模型，也能進(jìn)行空間形式的思考了。其次，如果教師利用生活中容易找到的物品來制做實(shí)用、直觀的教具，會使原本很難的知識變得簡單。學(xué)生通過這樣一個(gè)過程，思路打開了，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率也隨著提高了。教師還可以在上一節(jié)課給學(xué)生布置一下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己做教具，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在《圓柱的體積》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候所做的教具，用蘿卜做一圓柱體，并將其分割拼為一個(gè)類長方體，這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理運(yùn)用多媒體手段。在認(rèn)識圖形中，借助多媒體教學(xué)手段，這種方法是現(xiàn)下最時(shí)興也最有效的手段之一，運(yùn)用多媒體手段有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。第一，多媒體可以直觀具體、生動形象地展示圖形，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，多媒體能更多、更好地展示圖形，能突出觀察重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對抽象的圖形知識理解得更準(zhǔn)確、更深刻。同樣是在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，學(xué)生借助直觀操作，但在實(shí)際操作中是不能無限地將圓柱體分割的，這里我們就可以運(yùn)用多媒體不斷地進(jìn)行拼圖，發(fā)現(xiàn)圖形越來越接近一個(gè)長方體，這樣就會很輕松地得到圓柱體的體積公式。這樣的教學(xué)，為學(xué)生推導(dǎo)公式積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生觀察方便、理解深刻。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要以生為本，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好，才能為以后能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

【責(zé)編 金 東】