周朝鴻

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0038-01

班級既是一個大家庭，也是一個小社會。初中生正處于身心發(fā)育趨向成熟，學(xué)習目的、人生目標逐步明確清晰的重要成長階段，班主任的一言一行，都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，我認為班主任應(yīng)著重對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生樹立健康向上的行為意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。下面談?wù)勎以诎嗉壒芾砉ぷ髦袑W(xué)生進行思想教育的三點做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識

學(xué)生有了榮譽感，才有上進心；班級有了凝聚力，才有團結(jié)協(xié)作、積極向上的學(xué)習氛圍。班主任應(yīng)組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識，以增強學(xué)生的榮譽感和班級的凝聚力。其中，組織學(xué)生辦好班級板報不失為一個好辦法。學(xué)生辦板報，既能使每個學(xué)生都有機會參與，展露自己的才華，又能幫助學(xué)生通過辦板報積累知識，豐富自身涵養(yǎng)。我在班上設(shè)立了綜合性板報，內(nèi)容涵蓋中學(xué)階段“德、智、體、美、勞”五個方面的內(nèi)容。將學(xué)生分為8人一組，每個月出一期班級板報，由不同組輪流設(shè)計板報內(nèi)容，要求具有創(chuàng)意性和知識性。月底由班主任主持全班進行投票評比。各組成員為了能在評比中勝出，都想盡辦法把自己負責的板報辦得更好。在評比過程中，除了表揚和激勵學(xué)生，我還適時融入人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生既增強參與意識，又受到思想教育。此外，我還以各類校級、校際，甚至是地區(qū)性的比賽為陣地，鼓勵和帶動學(xué)生踴躍參與，并利用板報對學(xué)生的參賽表現(xiàn)及獲獎情況進行公開表揚，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識與集體榮譽感，提升班級的凝聚力。

二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注集體的意識

木桶理論認為，最短的一塊木板決定了整個木桶的容量。同理，如果班上小部分學(xué)生不思進取甚至擾亂教學(xué)秩序，那么這個班級的學(xué)習氛圍就會受到影響，導(dǎo)致“一顆老鼠屎搞壞一鍋湯”的后果。對于這種情況，班主任要采取有效的策略，對這部分學(xué)生進行轉(zhuǎn)化教育，使他們認識到集體的作用，促使他們主動為了集體的利益而改正個人的不良行為習慣，與集體共同進步。例如，我班有兩名學(xué)生上課不認真聽課，且喜歡講話、搞小動作，影響其他同學(xué)。為此，我對這兩名學(xué)生采取“額外關(guān)注”的辦法，對他們的周記本給予特別的關(guān)注，要么挖掘放大他們在一周內(nèi)的閃光點，要么寫下表揚、鼓勵的話語或者是老師對他們的期望等，盡量讓他們感到班主任對他們的特別關(guān)心和信任。有一次，這兩名學(xué)生搞惡作劇，在一個女生的書桌里放了一條逼真的玩具蛇，該女生在上課時看到那條“蛇”而驚叫得大哭起來，影響了整個課堂。我聞訊趕到時，只見這兩名學(xué)生正得意洋洋、喜不自勝，心中不禁冒起一股火，但我還是控制住自己的情緒，避免因氣憤而傷害學(xué)生的自尊心。我示意全體學(xué)生安靜下來，摸著被嚇著的女生的頭，微笑地看著那兩位惡作劇的學(xué)生說：“老師認為放這個玩具蛇進你課桌的人，本意并不是想嚇唬你，而是認為同學(xué)們聽課乏了、倦了，想幫大家趕走疲勞和困意，所以，我們都應(yīng)該感激他，是他讓我們的精神為之一振繼續(xù)聽課。”當我說完這番話，那兩位學(xué)生慚愧地低下了頭。由于我用包容的心去對待學(xué)生的錯誤，喚醒了學(xué)生心靈深處的善良本性，使他們主動認識錯誤，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生團結(jié)同學(xué)、關(guān)愛他人、不做破壞集體事情的意愿。

三、多途徑促進學(xué)生在自律互查中進步

在信息時代，手機、網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品占用了學(xué)生許多本該用于學(xué)習的時間和精力，有的學(xué)生甚至沉迷其中不能自拔，不但使自己的成績?nèi)找嫦陆?，還影響了班里的其他同學(xué)。針對這個現(xiàn)象，我在班上開展了“自律互促、家校聯(lián)動”的活動?；顒觾?nèi)容如下：（1）班級管理實行積分制：把全班分為8個小組，每組的底分為10分。各個小組的所有成員遵守班級規(guī)章制度的，經(jīng)過每周評比加2分；踴躍回答老師提問的獎勵1分；積極完成老師布置的各項任務(wù)的小組可以加3分。期末，達到100分以上的小組可以兌換不同等級的禮物，組內(nèi)的每個成員都有禮品。這樣，在積分制度的刺激下，組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相督促，促使學(xué)生正確處理個人學(xué)習和個人愛好的關(guān)系。（2）每個月召開一次自律互查班會，讓學(xué)生以小組為單位，進行自律互查。比如，班級制訂了上課鈴響后一律關(guān)閉手機的制度，如果有同學(xué)忘記關(guān)手機或上課玩手機的，就由其他同學(xué)提醒其關(guān)閉；如不聽勸告的，扣除該同學(xué)所在小組的積分，并在自律自查班會上討論、公示。（3）班委會設(shè)計“自律互促評測表”，分為家長填寫和學(xué)生填寫兩部分內(nèi)容，內(nèi)容包括個人遵守紀律情況、在家作業(yè)完成情況、按時交作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況等。學(xué)生每周一自填學(xué)生部分的內(nèi)容，交家長簽字確認后，交由班委會在周會中評測。得到差評的學(xué)生，由班主任根據(jù)“自律互促評測表”的情況，對學(xué)生展開針對性的教育和引導(dǎo)，有需要家長配合的地方還要加強家校聯(lián)動，以便家長及時發(fā)現(xiàn)問題，與班主任一起解決問題。

“工欲善其事，必先利其器”，在學(xué)生重要的學(xué)習成長階段，這個“器”，就是明確的學(xué)習目的，有了這個“器”，學(xué)生在學(xué)習成長過程中就能無往不“利”，端正了這個“器”，班級的整體成績和學(xué)生的思想品質(zhì)才能獲得同步向上的發(fā)展。通過上述的管理策略，我班學(xué)生的學(xué)習目標進一步明確了，學(xué)習的自覺性得到了很大的提高，班級的良好班風也在逐漸形成。

（責編 李慶群）