陳柱科

摘 要：班級文化是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關(guān)鍵，對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才有著不可估量的作用。班主任如何在日常的班級管理中，打造一個(gè)能育人、有特色的班級文化呢？本文闡述了作者對班級文化內(nèi)涵的理解，并根據(jù)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)提出了創(chuàng)建班級文化的策略。

關(guān)鍵詞：班級文化；班集體；特色

馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化?？梢姡嗉壩幕瘜W(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，就是班級學(xué)生在相互作用過程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的，并用來教育學(xué)生的一套價(jià)值體系，也就是班級在學(xué)習(xí)以及日常生活中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成，具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的，它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級，只有有了文化的引領(lǐng)，才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，獲得優(yōu)勢”，也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業(yè)、交作業(yè)等，都講高效率，而這種高效率是來自于他“依法治班”班級文化。

二、班級文化的建設(shè)

班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。建設(shè)良好的班級文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的氛圍。

通過班級物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感，逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣，使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

（1）美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級文化的一種外在表象，是班級文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。教室布局要求做到：班級墻面布置溫馨、宜人、簡約、大方，特色顯現(xiàn)；黑板報(bào)、班級園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理；課桌椅桌面整沽無痕，擺放有序；設(shè)立“圖書角”，發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

（2）構(gòu)建班級網(wǎng)頁。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，構(gòu)建班級網(wǎng)頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內(nèi)交流的平臺，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，豐富班級文化活動，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級網(wǎng)頁設(shè)置有班級動態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目，富有班級特色。

（3）建立班級QQ群。班級QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己，但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見，這是一種新型的聯(lián)系方式。而且，班級QQ群還可以在學(xué)生長時(shí)間外出實(shí)踐活動時(shí)，持續(xù)班級管理。

2. 激活班級制度文化，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的力度。

健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此，班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動制度、促進(jìn)學(xué)生成長成才制度等班級制度，努力進(jìn)行班級管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級公約。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級精神文化，擴(kuò)大班級文化內(nèi)涵。

一個(gè)班級需要一種精神。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，包括班級精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓班級精神充滿生命力，使班級成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長的精神家園。

（1）明確班級的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對班級精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動作用，是班級文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

（2）建設(shè)正確的班級輿論。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任，要時(shí)刻注意把握班級的集體輿論和心理傾向，要參與到班級活動中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí)，對一些不良的集體輿論及時(shí)制止。

（3）開展豐富多彩的活動。班級活動是創(chuàng)建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級活動對學(xué)生自我教育起到推動作用。在班級文化建設(shè)過程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的班級活動，挖掘積極因素，扎實(shí)開展活動，打造班級文化特色品牌，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。除此之外，還要建設(shè)好班級專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生個(gè)人展示臺。我們在中職學(xué)前教育專業(yè)班級舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術(shù)、書法、手工、說課等技能競賽，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，積極開展班級文化建設(shè)，筆者相信班級文化一定能在班級教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（作者單位：封開縣教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯 何麗華