呂玲玲
【內(nèi)容摘要】一個(gè)老師即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓我們的課堂語言生動有趣,這樣學(xué)生才會喜歡我們的課。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法是多種多樣的,它是個(gè)“古老”而又“嶄新”的話題,教師作為學(xué)生的引路人,要把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人!
【關(guān)鍵詞】立足生活 激發(fā)興趣 課堂主人
蘇霍姆林斯基曾用簡明的語言闡述:“掌握知識和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫w?!薄傲己玫那榫w”即“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望”,也就是我們所講述的興趣。從教十幾年來,我能體會到:學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的加速器,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,我們做老師的要善于啟發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到事半功倍的效果。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說道:“成功的秘訣在于興趣,”可見興趣是學(xué)習(xí)的動力,是成功的關(guān)鍵。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?
一、立足生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
偉大的人民教育家陶行知先生在“教育即生活”的論述中指出:生活即教育,是將杜威的“教育即生活”“翻了半個(gè)筋斗”,其目的是告訴我們“教育極其廣闊自由,如一只鳥放在林子里面?!苯逃囊磺卸紤?yīng)從學(xué)生的生活中來。因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是來源于生活有應(yīng)用于生活的。舉個(gè)例子:蘇教版一年級下冊教材中的實(shí)踐活動——“小小商店”,這就是生活的真實(shí)寫照,于是,我在教學(xué)時(shí),先把學(xué)生分組,然后在教室里開了幾個(gè)“小超市”。讓學(xué)生從家中帶來了玩具車、魔方、積木等玩具,還有牙膏、香皂、鹽、洗衣粉等生活用品,以及鉛筆、橡皮等文具,并了解到這些商品的價(jià)格,每種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。除此之外,我特地準(zhǔn)備了一些學(xué)具錢發(fā)給學(xué)生。讓一部分學(xué)生扮作售貨員,一部分學(xué)生扮作顧客,要求每人至少調(diào)查三種商品的價(jià)格,然后任意選購兩種商品算出自己應(yīng)付的錢和應(yīng)找回的錢,最后選幾名做得比較好的向全班匯報(bào)。這樣在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行“買”和“賣”,學(xué)生通過付錢、找錢不僅學(xué)會了元、角、分的計(jì)算,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和不亂花錢的好習(xí)慣,一舉幾得。這樣更有效地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教學(xué)效果顯著。為了讓學(xué)生更有效地學(xué)數(shù)學(xué),我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生說得一句話就是“實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型化”,讓他們把復(fù)雜的文字?jǐn)㈩}用清晰的數(shù)學(xué)符號展示出來,再復(fù)雜的問題也就顯得簡單化了。
二、讓學(xué)生真正成為課堂主人,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2011版課標(biāo)要求“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的、和富有個(gè)性的過曾;是有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動的過程?!币簿褪钦f教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位,他學(xué)習(xí)才有興趣,才能有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我是一名“懶老師”,我們班有56名學(xué)生,讓他們按學(xué)號順序當(dāng)“老師”。乍聽可能覺得很驚訝,我也是經(jīng)過認(rèn)真考慮才決定這樣做的。因?yàn)橛幸淮紊闲抡n,在講完例題后,準(zhǔn)備講“試一試”發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都傻呆呆地看著我,于是我靈機(jī)一動,讓他們成為“老師”,輪到誰提前做準(zhǔn)備,漸漸地發(fā)現(xiàn)他們私下備課特別充分,有時(shí)連我沒考慮到的他們都想到了,而且上課風(fēng)格各異,其他同學(xué)也覺得很有趣。這樣既學(xué)習(xí)了新知又活躍了課堂氣氛。讓他們感受到課堂是他們的,他們才是真正的主人!
三、在數(shù)學(xué)課堂上滲透情感教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
皮亞杰說:“沒有一個(gè)行為模式不含有情感因素作為動機(jī)?!痹诮虒W(xué)活動中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師上課的情感在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生的情緒。說個(gè)例子吧,在學(xué)習(xí)“工程問題”時(shí),這個(gè)知識點(diǎn)本來就比較抽象、枯燥,于是我想了想,先出示了課件——都江堰地震圖,配樂朗讀:“堤壩被沖開了32米的長口,這時(shí)余震不斷,加之雷雨交加,我們的武警官兵火速搶險(xiǎn)、搶修,分成兩隊(duì),甲隊(duì)每小時(shí)修2.5米,乙隊(duì)每小時(shí)修1.5米,同學(xué)們你們能幫他們做些什么呢?”這時(shí)學(xué)生們你一言我一語的討論起來,“用什么填?”“他們要多長時(shí)間完成呢?”甚至有些學(xué)生想快點(diǎn)算好、修好,那樣災(zāi)民就少受一點(diǎn)痛苦了。學(xué)生們學(xué)習(xí)“工程問題”的興趣被激發(fā)了,求知的欲望被點(diǎn)燃了,頓時(shí)思如泉涌,問題很快也就被解決了,課堂上收到了良好的教學(xué)效果。老師除了用自己的情感去感染學(xué)生,還要對學(xué)生有情感。作為教師只有喜愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,才能使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。所以我們時(shí)常告誡自己對待每一個(gè)孩子一定要心中充滿陽光,尤其是學(xué)困生、頑皮的孩子更要多一份耐心等待,那樣他也更喜歡你,更喜歡你的課!
四、教師的語言,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在我看來,作為一名教師首先要注意自己的語言,除了專業(yè)要求的普通話,還要有語言的藝術(shù)。俗話說“一句話說得讓人笑,一句話說得讓人跳”。我們平時(shí)要練習(xí)自己的口才,口才是一個(gè)人的資本。一名教師即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓自己的語言生動有趣,學(xué)生才會喜歡我們的課。一個(gè)說話沒有抑揚(yáng)頓挫、不懂激趣的老師,縱有再高深的知識,也很難讓學(xué)生喜歡聽你的課。所以要想做一名優(yōu)秀的老師,就要想方設(shè)法錘煉自己的語言,力求生動幽默,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。記得有一次在課堂上,準(zhǔn)備請學(xué)生板演,題目是較復(fù)雜的混合運(yùn)算,被喊得是一名女生,平時(shí)膽子就比較小,于是她慢騰騰地來到黑板前,臉通紅,站在那兒一動不動,大腦好像“停電”了。我怕這樣下去會耽誤課堂上的寶貴時(shí)間,于是我問她:“上黑板板演,你怕不怕?”“怕?!薄皠e怕!有我在!”我拍著胸脯自信滿滿地說,并用肯定的目光看著她,她點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)真地算起來,做得挺不錯(cuò),之后數(shù)學(xué)課她經(jīng)常舉手回答問題,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。教師的語言不僅要講究藝術(shù),也要抑揚(yáng)頓挫,還要有“孩子氣”。記得有一次課堂提問,喊了一位同學(xué)的名字準(zhǔn)備讓他回答,忽然發(fā)現(xiàn)他身后的同學(xué)很得意,手舞足蹈的,好像在慶祝沒被喊到,于是我不動聲色的在那個(gè)同學(xué)名字后面加了幾個(gè)字“后面的同學(xué)”,頓時(shí)班上其他同學(xué)就笑了起來,眼睛都瞪的大大的聽著,后來我提問,感覺他們好像都在等“誰誰右邊的同學(xué)”、“誰誰左邊的同學(xué)”,課堂氣氛活躍多了極大地提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除了口頭表達(dá),教師的肢體語言也很重要,對學(xué)生端正的坐姿,你給一個(gè)肯定的眼神;對學(xué)生響亮的回答,你豎起大拇指會讓他更自信等等。俗話說,好孩子是夸出來的,很多時(shí)候我們需要帶著放大鏡去找孩子的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓孩子從你這兒得到一些自信、一些關(guān)愛,表揚(yáng)的語言我們不要吝嗇,只有他們得到了肯定,他學(xué)習(xí)才會更有興趣,這時(shí)一種良性循環(huán),親其師才會信其道。教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動中,教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生,同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。在教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯(cuò)”,都是對學(xué)生的莫大鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
綜上所述,要讓他喜歡你的課,就要培養(yǎng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的,它是個(gè)“古老”而又“嶄新”的話題,教師作為學(xué)生的引路人,要把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人!讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂中學(xué)!
(作者單位:安徽省無為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))