楊芹花

隨著人們教育觀念的轉變，小學語文教學開始提出“快樂教學”的概念，積極推崇快樂教學模式，使學生在快樂的課堂氛圍中，帶著快樂的心情去學習語文知識，遨游在語文知識的海洋中。兒童發(fā)展的特點告訴我們，棍棒教育是教不出高素質的人才的，也是嚴重違背教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律的錯誤教育模式。但是這種教育模式卻在人們的教育思想中存在了很長時間，影響和限制了教育的發(fā)展?？鞓方虒W概念的提出是我國根據新的教育理念提出的新的教學方式。筆者現就小學語文快樂教學談以下兩個問題。

一、挖掘教師自身的快樂因素

快樂教學的先決條件是教師自身具備一定的快樂因素，這是快樂教學的前提條件。語文教師要想進行快樂教學，就必須具備這一業(yè)務素質。因為快樂教學的過程就像是“演一出戲”，在這出戲中教師所扮演的是“喜劇演員”的角色，教師只有用自己的感情、自己的表情，帶動學生的思想情感，使學生或喜或悲，使學生得到豐富的情感體驗。當然，我們這是教學，不是純粹的戲劇表演，所以教師在教學中，要掌握一定的度，既不要過，也不要沒有快樂的表現。一個好的教師能夠用自己幽默的語言、幽默的肢體動作，為教學增光添彩。如果一個教師對學生冷若冰霜，一說話沒有任何感情色彩，朗讀課文沒有抑揚頓挫的美感，那他在學生的心目中，絕對不是一個受歡迎的好教師。

那么，教師的自身快樂因素在哪些方面呢？

1.教態(tài)。所謂教態(tài)就是教師在教學中所變現出來的教學姿態(tài)，包括教師的容貌、衣著、動作、表情等。一名語文教師，要想成為一名受學生尊敬和喜愛的教師，就必須要注意自己的教態(tài)。容貌不是自己所能決定和改變的，但是衣著確實可以。平時教師的衣著要樸素、自然、美觀，襯托整個人要落落大方，絕不可以穿著奇裝異服，或者特別邋遢。教師教學中的語言動作盡量能符合學生的審美要求。

2.聲音。教師的所有教學內容，都需要通過教師的語言聲音傳遞給學生，所以教師聲音的好壞也直接影響著教師的教學效果。好的教師聲音悅耳動聽，就像是甘甜的泉水滋潤著學生的心田，就像是一首讓人心醉的曲子，感染者學生的心靈。情誼深長時要像琴弦彈奏，委婉柔和，娓娓動聽。而說話的聲音就像是一首首催眠曲，一句句使人厭煩的噪音，或者只在喉嚨里像蚊子一樣哼哼，使學生不知教師在說什么，這樣的教師是不受學生歡迎的。因此，教師要加強自己聲音鍛煉，使自己的聲音像中央電視臺少兒主持人鞠萍一樣，充滿吸引力，一開口說話，就能吸引無數的小觀眾，打動他們的心靈，把學生帶到快樂的世界中去。

3.語言。語文教學說到底，就是教師運用自己的語言為學生傳授知識的過程。所以，語文教師語言一定合乎要求。首先，一定要用普通話進行教學，這是作為一名教師最基本的要求。其次，語言要清楚明白、精煉樸實、準確嚴密、生動形象，富有多樣性、哲理性、節(jié)奏感。比如，有教師在講授《草原》一課時，在講臺上，開始就用了一組排比句描述內蒙古大草原的美麗景色。他的語言感情真摯，感染力強，通過他的描述，使人感受到大草原美的景色，使人不得不感嘆草原之美。

4.朗讀。朗讀是語文課上最常用、最重要的訓練。要想讓學生能夠順利、流暢、有感情地朗讀課文，教師就更需要有較強的朗讀基本功。朗讀課文時，要正確、流利、有感情，為學生做示范，使學生也能夠得到朗讀的訓練。具體要求是：普通話要標準，發(fā)音要清楚響亮，不出現讀錯、加減字、唱讀、重復字句等錯誤，抑揚頓挫掌握合理，感情豐沛，有較強的感染力。其中，有感情地讀就是指教師要用自己對課文情感色彩的把握，在深刻理解課文的基礎上，用自己充沛的感情，讀出不同的語調，或緊張、或松弛、或高興、或悲哀，如聞其聲，如見其人。例如，《十里長街送總理》，就需要教師能運用感情充沛的朗讀，帶動學生的情感，使人催人淚下，從而受到強烈的藝術感染，體會到人民和周總理之間的深厚感情。

5.歌唱。音樂是人類情感的一種表達方式。讓學生學唱內容健康的歌曲，不僅可以使學生掌握一定的歌唱技巧，而且在思想上、道德上還能使他們受到思想教育，激發(fā)他們蓬勃向上的精神。這就要求教師要具備一些歌唱的基本功。比如《讓我們蕩起雙槳》一課，如果教師能親自唱一唱這首歌曲，讓學生唱一唱，更能活躍課堂氣氛，加深對課文的理解。

二、挖掘教材當中的快樂因素

挖掘教材固有的快樂因素，是實施快樂教學的基礎，因為教材是進行教學的依據和藍本。況且，只要是選入小學語文課本的文章，都經過了專家的精挑細選以及教學實際效果的檢驗，所以基本上都是文質兼美，感情真摯的文章。

小學語文教材中有很多的寓言、童話、小說、故事等記敘性質的文章。在教學時，教師應該從人物的外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫以及景物描寫中挖掘快樂因素，這些都是進行快樂教學需要重點挖掘的地方。寓言和童話是最能挖掘快樂因素的題材，因為這是其寫作題材和內容所決定的。這兩者之中，主人公往往都是學生非常喜歡的人物形象，他們與學生心目中的最喜歡的人物形象是最為接近的。

總之，作為語文教師責任重大，在漫長的教學生涯中，我們一定要緊跟時代的要求，不斷學習和改進自己的教學方法，更新自己的教學理念，把快樂融匯到自己的語文教學當中，使學生能在快樂的心情中，不斷汲取科學文化知識的營養(yǎng)，成長為有知識、有能力的一代新人。

【責編 張景賢】