邢笑靜

摘要：作業(yè)是教學(xué)過程中重要的組成部分，作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)接受程度的評(píng)價(jià)表，作業(yè)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，社會(huì)需要全面發(fā)展、有創(chuàng)造性的人才，因此，教師留作業(yè)時(shí)也要注意使作業(yè)有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：自主性；改革；創(chuàng)新

作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度的評(píng)價(jià)表，是學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)的一種重要手段，也是連接新舊知識(shí)的紐帶，作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成部分。因此，教師要把作業(yè)布置得既能體現(xiàn)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，既獲得知識(shí)，又發(fā)展其創(chuàng)造性。

那么，如何留作業(yè)才會(huì)使學(xué)生的趣味性、自主性更高呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)新課改的理念對(duì)英語作業(yè)做了不少嘗試，首先針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，因材施教。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，在作業(yè)布置上，要注意學(xué)生間的差異性，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)可以分為基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)和超額作業(yè)。凡是本節(jié)課所必須完成的作業(yè)視為基礎(chǔ)作業(yè)，該部分作業(yè)較為簡單，中差生必須完成本部分作業(yè)，可允許優(yōu)等生不做。為照顧學(xué)生好中差實(shí)際，將題目做些變化，視為選擇作業(yè)，學(xué)生各取所需。設(shè)計(jì)一些難度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生在更大空間內(nèi)選擇。這樣既培養(yǎng)了差等生的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵(lì)中等生向優(yōu)等生奮起直追，而且又使優(yōu)等生有了動(dòng)力，能夠更加有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。其次，布置作業(yè)趣味性要強(qiáng)，不要讓學(xué)生死記硬背單詞或課文，這樣比較枯燥乏味，要在語言知識(shí)的運(yùn)用方面多下功夫，使學(xué)生潛移默化地掌握所學(xué)單詞和句型。

另一方面，教師留完作業(yè)就萬事大吉了嗎？當(dāng)然不是。批改作業(yè)也是不可疏漏的一項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式，是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。評(píng)語雖小，但作用很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和渲染英語學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。因此，我經(jīng)常采用下面幾種方法來批改作業(yè)。

1.全面批改，注重評(píng)語。一般對(duì)待作業(yè)，我的做法是全面認(rèn)真批改，針對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性標(biāo)注、評(píng)語。這也是師生之間溝通的一種重要方式。在使用評(píng)語時(shí)多使用“Good”“Great”“Excellent”“well done”“wonderful”等簡單的詞語來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。另一方面，在差等生的作業(yè)評(píng)語中，我又將友善的批評(píng)性評(píng)語應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。每個(gè)人都是有自尊心的，尤其是差等生，他們的心理更加脆弱，雖然他們的成績差，但他們希望得到教師的肯定和撫慰。所以在給他們指出錯(cuò)誤的時(shí)候，我用委婉的語氣給出評(píng)語，如“I think you can do better if you work harder.”“would you mind being careful next time？”“Im sorry you have made a few mistakes.”“I hope you can do as carefully as you can next time.”

此外，針對(duì)班里一些差生作業(yè)的抄襲現(xiàn)象，也要認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)行相應(yīng)的真誠的點(diǎn)評(píng)，寫上如“Try to do it by yourself”，“I believe you can ”等鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，或在評(píng)價(jià)中提出有針對(duì)性的、指導(dǎo)性的意見，使學(xué)生增強(qiáng)信心，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵(lì)，以使他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上感受到關(guān)愛與指點(diǎn)，不至于喪失信心。

2.堅(jiān)持做作業(yè)錯(cuò)誤記錄。每次批改作業(yè)后，讓學(xué)生課下把自己的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上加以鞏固或過一段時(shí)間就復(fù)習(xí)一次。對(duì)典型錯(cuò)誤或帶有普遍性的錯(cuò)誤我會(huì)記錄下來，通過分析、歸納，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞，備課時(shí)穿插進(jìn)去，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救工作。只有積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并掌握教學(xué)規(guī)律，教改才會(huì)有積極的意義。

3.定期進(jìn)行全班性的作業(yè)評(píng)講。教師應(yīng)階段性安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行作業(yè)評(píng)講，對(duì)作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量高、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，介紹他的作業(yè)特色，必要時(shí)介紹經(jīng)驗(yàn)等。根據(jù)作業(yè)記錄，對(duì)一單元或某一階段中學(xué)生作業(yè)典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析、評(píng)講并指導(dǎo)如何做某類題。而且，教師應(yīng)歡迎學(xué)生給自己的批改進(jìn)行評(píng)議，發(fā)揚(yáng)民主。這樣不僅改善教師的批改工作，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更認(rèn)真地做好作業(yè)，更自覺地關(guān)注教師的批注。達(dá)到批改作業(yè)的目的。教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同的場合給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在考試前，如果作業(yè)評(píng)語如春風(fēng)化雨一般地激勵(lì)，就能很好地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使他們信心百倍地考好每一門課。通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：要提高作業(yè)的批改實(shí)際效果，要使我們從作業(yè)堆解脫出來，有更多的時(shí)間和精力鉆研教材教法，改進(jìn)作業(yè)批改方式方法，科學(xué)、規(guī)范、確切、及時(shí)的評(píng)語是不可或缺，也是十分必要的。

綜上，作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是補(bǔ)充與延伸，它關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作業(yè)的設(shè)置也需要教師的不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持以生為本，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生在作業(yè)的過程中體會(huì)到作業(yè)的樂趣，得到能力上的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)，這才是我們的最終目的。

【責(zé)編 金 東】