饒燕 舒文濤

摘 要：對新教材的研究是構(gòu)建高效課堂的重點，課堂教學目標是高效教學的重要環(huán)節(jié)。教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學生數(shù)學學習的積極性，進而提高數(shù)學課堂教學效率。教師要重視課堂教學的方法和過程，以學生為主體，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；教學目標

高中數(shù)學由于受應(yīng)試教育的影響，課堂教學目標主要以提高學生的成績?yōu)橹鞫鲆暳藢W生在學習中的主體地位以及對學生學習能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學模式不能引導(dǎo)學生進行主動探究，與新課程中對教學的要求相距甚遠。因此，要構(gòu)建高中數(shù)學的高效課堂教學模式。

一、對新教材的研究是構(gòu)建高效課堂的重點

課堂是學生學習的場所，學生大部分知識都是從課堂教學中獲取的。高效的數(shù)學課堂不僅能提高教學效率，還能使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，這也是進行教育改革的主要目的。高中數(shù)學課堂，也將變成以學生自主學習和探究為主的課堂教學。在高中數(shù)學課堂教學中，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，新教材則是學生獲取知識的來源。因此，教師要全面地了解新教材的內(nèi)容，推進高效課堂的構(gòu)建。

二、明確教學目標

目標是學生學習的動力，要想構(gòu)建高效課堂就必須明確教學目標。教師根據(jù)教學目標采取相應(yīng)的教學策略和手段，這樣才能使高中數(shù)學課堂變成真正的高效課堂。在具體的課堂教學中，要提升學生的知識水平、學習方法以及學習能力，進而使學生完成課堂教學目標。例如，教師在進行正弦定理的教學時，可以讓學生通過對任意三角形的邊與其對角的關(guān)系的探索，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法，在這個過程中增加學生的數(shù)學體驗。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生學習的主動性和積極性

高效課堂教學要求教師根據(jù)教學的具體目標，針對學生的實際情況，設(shè)計符合學生學習需要的提問情境。在設(shè)計提問情境時要注意以下幾個方面：問題要科學合理，信息量和難易程度要適中，接近學生的現(xiàn)有水平；問題的設(shè)計要由淺到深，符合教學計劃安排和學生認知水平；問題要具有指向性，避免產(chǎn)生分歧；設(shè)計的問題應(yīng)有啟發(fā)性，讓學生在認真思考以后，理解所學內(nèi)容。

四、增加課堂容量

增加課堂容量并不是加大學生的作業(yè)量或是進行高難度數(shù)學知識的學習，并讓學生在最短的時間內(nèi)獲取更多的知識。具體內(nèi)容是：增加課堂的信息量，但更多的是提高學生積極思考的頻率。例如，在進行橢圓的定義及其標準方程的教學時，教師可以設(shè)計橢圓構(gòu)造實驗，讓學生自己動手操作，完成建構(gòu)，對橢圓構(gòu)造的方法以及與其他圓錐曲線的聯(lián)系進行探索。利用趣味實驗激發(fā)學生的學習興趣和對知識的探究欲望，能讓學生掌握橢圓的定義，同時也有利于教師進行難點教學。所以，教師要引導(dǎo)學生積極主動地進行探究，在探究過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力。

五、以學生為主，構(gòu)建和諧課堂

學生才是教學的主體，教師只是引導(dǎo)者。教師在教學中要以學生為主構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，應(yīng)該鼓勵學生積極發(fā)言，使學生都能將自己的觀點和看法表達出來。對于學生提出的問題，教師要及時給予明確的回答。

在傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂教學中，教師將大量的時間用于數(shù)學理論知識的講解上，忽略了學生接受知識的程度。在構(gòu)建高效課堂中，教師應(yīng)該運用多種教學手段，使學生更加全面地獲取知識。在豐富教學內(nèi)容的同時，提高數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]黃明月.新課程下高中數(shù)學課堂教學有效性策略探討[J].新課程：教研版，2009（06）.

[2]盧秀艷.淺談高中數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2012（31）.

[3]沈潔.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2009.

（作者單位 饒燕：湖北省鄂州市秋林高中 舒文濤：湖北省黃石市有色一中）