張秀麗

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要注重人性和情感性，關(guān)注課堂情感，使課堂充滿生命力和活力，充滿激情，使每一節(jié)課都成為學(xué)生的生命歷程。語文學(xué)科是一門充滿感情的學(xué)科，它是有生命的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在充滿活力的動態(tài)語言環(huán)境中進(jìn)行。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要利用各種教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在知識、情感和能力方面得到充分的發(fā)展，進(jìn)而全面提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：活力；教學(xué)手段；情境；多媒體

在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性與主動性起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，活躍課堂，提高課堂效率。每一位學(xué)生都有著無盡的潛力，如何張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生得到最大限度地發(fā)展，使語文課堂生機(jī)勃勃呢？筆者就自己多年教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法與體會。

一、教師要善于用充滿感情的語言，使課堂充滿生機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為語文教師，我們在課堂上的語言應(yīng)該充滿情感，這樣不但能夠豐富自己的情感，還能感染學(xué)生，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中得到美的享受，在愉悅的情感體驗(yàn)中領(lǐng)會文意。時(shí)間長了，學(xué)生的領(lǐng)悟能力就會得到提高，對文章的理解就會加深，可以從更高層次上提高語文能力，提升語文素養(yǎng)，使學(xué)生在看到一篇文章的時(shí)候就能領(lǐng)悟出文章所要表達(dá)的情感主題。

比如，在教授《錢塘湖春行》時(shí)，詩的前兩句“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！闭Э粗率敲枋鲈娙说男雄櫍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺不到詩中所蘊(yùn)含的詩意與作者的情感。于是，我采用充滿感情的語言來描述如下：孤山在后湖與外湖之間，高聳入云，上有孤山寺，是游覽勝地。作者春游西湖，從孤山寺到賈公亭一路行來，遠(yuǎn)望西湖水面。春水新漲，在水天一色中，天空的白云重重疊疊，與水面湖光連成一片，朵朵白云在水面之上舒卷浮動，像要到水中洗濯一般，故曰“云腳低”。在這樣的描述之下，學(xué)生們不僅感到西湖春來水漲，春意昂然，還從中體會到了作者賞西湖時(shí)的喜悅之情。

因此，在教學(xué)過程中，教師用富含感情的語言，可以起到事半功倍的效果，使學(xué)生在富有情感的語言帶動下，充滿感情地投入到學(xué)習(xí)中。

二、教師要用恰當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)學(xué)生體會作品思想感情

除了富含感情的語言，教師還可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思想感情的走向。肢體語言是無聲的語言，它具有特殊的功能，可以使課堂教學(xué)更加形象、具體、生動，使學(xué)生更加容易掌握文章所傳達(dá)的思想感情。

比如，在教學(xué)《孔乙已》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握孔乙已的感情心理，我就用肢體語言模仿他幾種排錢的姿勢，并讓學(xué)生討論哪種姿勢更符合文中孔乙已的心理。通過熱烈的討論，有些學(xué)生甚至還邊模仿、邊思考，最后得到一致結(jié)論，“排”字的運(yùn)用，不但寫出了孔乙已的窮酸樣，還表現(xiàn)了他故意要在“短衣幫”面前擺闊的心理。通過這樣的肢體語言的運(yùn)用，使學(xué)生既理解了文中人物形象，還在不知不覺中學(xué)會了如何去欣賞文章語言，提高課堂氣氛，使課堂充滿活力，還提高了學(xué)生語文能力。

三、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究證明：當(dāng)學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會使學(xué)生更加有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會更好。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才能以全部熱情投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。

因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂注入活力。情境的設(shè)置形式有很多，比如，問題情境、故事情境、活動情境等。情境的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，教材的特點(diǎn)及授課內(nèi)容等來安排，這樣才能做到有的放矢，才能符合學(xué)生的實(shí)際需要，才能在情境中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，踴躍參與到學(xué)習(xí)情境中，在情境中得到學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂充滿活力。

四、教師要恰當(dāng)利用多媒體，提高學(xué)生興趣，提高課堂活力

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，給傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)教學(xué)手法進(jìn)行了有益補(bǔ)充。其圖文并茂、音像一體的特點(diǎn)使枯燥的文字課堂變得生動、形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，提高了課堂效率。所以，在教學(xué)過程中，要有效、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，使其在語文課堂中充分發(fā)揮作用，為學(xué)生多角度、多方位、多層次地展示與教材相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)逼真的多媒體情境。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中去感受、體驗(yàn)抽象的事物，進(jìn)而掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

當(dāng)然，在使用多媒體的過程中，要注意適當(dāng)，不能過度，否則會出現(xiàn)喧賓奪主的反效果，不但不能吸引學(xué)生的注意力，還使學(xué)生被過多的圖像所擾亂，忽略課堂內(nèi)容，這就是我們不想看到的情形了。

綜上所述，在語文教學(xué)中，教師要以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，充分挖掘每一位學(xué)生的潛力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，快樂地學(xué)習(xí)，使能力得到提高，素質(zhì)得到發(fā)展，使學(xué)生真正愛語文、愛學(xué)習(xí)。

【責(zé)編 張景賢】