李慧

學(xué)習(xí)，是逆水行舟，尤其是對于即將成年的高中生來說，他們面臨著高考的壓力，面臨成年接近社會的壓力，以至于來自家長、教師、社會的壓力。因此，要提高學(xué)生的學(xué)生成績，教師要從方方面面入手，不僅要關(guān)注成績和學(xué)習(xí)技巧，更要注重他們自身心態(tài)的調(diào)整，在日常生活中的指引和指導(dǎo)。以下是我在教育生涯中的具體做法。

一、心理自信

學(xué)生只有充滿自信，相信自己能行，才有可能學(xué)好、考好。

為了讓學(xué)生增強(qiáng)自信，教師應(yīng)該重視座右銘的作用：自信像一面鏡子天天照，似一股清泉常常洗，激勵和提醒自己，不忘自己的目標(biāo)和追求，發(fā)揮潛移默化的滲透作用，不知不覺被感染，高高興興受教育。好的座右銘可完善人生，催人奮進(jìn)。我們班級每個學(xué)生都在自己的課桌上寫下了激勵自己的座右銘。班級的墻上還有六三卡，即：三個閃光點(diǎn)、三個突破口、三句格言、三個榜樣、對父母說的三句話、三項(xiàng)承諾。

為了讓學(xué)生增強(qiáng)自信，教師應(yīng)該重視同學(xué)生聊天。只有同學(xué)生溝通，教師才能了解學(xué)生，從而更好地教育好學(xué)生，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，溝通是消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的基本保障。

二、明確目標(biāo)

一個人選擇什么樣的目標(biāo)，就導(dǎo)致了他會有什么樣的成就，就決定了他會有什么樣的人生。簡單有效切實(shí)可行的方法是：教師可要求學(xué)生每天晚上最多抽10分鐘時間制定一個每日計劃，即明天要完成哪些事情或?qū)W習(xí)任務(wù)，并按照重要程度的順序?qū)懴聛?，記在一個日記本上。第二天按照這個計劃去完成相關(guān)的任務(wù)，晚上對照一下，完成一個劃掉一個，全部完成全部劃掉，沒完成繼續(xù)完成，直到最后全部完成，不留尾巴，學(xué)習(xí)不能欠賬，不然積重難返。配合這個計劃，學(xué)生還可以做到每天三問：今天我學(xué)了哪些內(nèi)容，我都會了嗎？今天我做了那些事情，能否做得更好？明天我要學(xué)習(xí)什么，我預(yù)習(xí)了嗎？

三、分段教學(xué)

具體就是在課堂不同的時間段根據(jù)學(xué)生的注意力情況合理講課。大部分學(xué)生一節(jié)課只有三十到三十五分鐘注意力比較集中，因此，根據(jù)這一情況，課堂開始的五分鐘教師會利用最新的熱點(diǎn)新聞或者是生活中有趣的事情導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，主動融入課堂；課堂五到三十五分鐘，由于學(xué)生注意力集中，所以用來處理重難點(diǎn)知識，在最后的十分鐘，由于學(xué)生過度疲勞，這段時間就做一些強(qiáng)化練習(xí)題，加深對當(dāng)堂知識的理解、記憶。課堂學(xué)習(xí)是提高成績的重要環(huán)節(jié)，分段教學(xué)有利于提高學(xué)生成績?？傊?，要想真正提高課堂效果，需要教師全身心地投入。如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。如果讓學(xué)生自己爬山，是教師的失職；如果背著學(xué)生上山，也同樣失誤。

四、連坐復(fù)習(xí)

人是會遺忘的，即使是處于黃金時期的中學(xué)生也一樣，因此，教師要根據(jù)“遺忘曲線”每隔一段時間就幫助學(xué)生回憶，例如，學(xué)生根據(jù)這一周的內(nèi)容自己出題，同桌作答，如果同桌不及格，出題者有義務(wù)監(jiān)督、幫助其做出正確的詳細(xì)解題思路，又如：黑板上每兩天由一名學(xué)生寫一個易混易錯知識點(diǎn)，每節(jié)課集體齊讀，同桌或者小組之間監(jiān)督背誦記憶，做題過程中“一不小心”再犯，同桌和本人一起罰背寫，并出五道考察這個知識點(diǎn)的習(xí)題鞏固記憶。總之，知識和制度的落實(shí)很關(guān)鍵，教師不要只盲目地講，講完只是完成了20%，關(guān)鍵還在于知識落實(shí)了多少。這是教師們同樣教學(xué)最后成績有好有差的主要原因之一。因此，教師要做到：首先是精心準(zhǔn)備精心備課，多查資料多選題，多從學(xué)生的實(shí)際考慮去設(shè)計上課內(nèi)容；第二，精講多練、多提問，讓學(xué)生多思考、多動手，真正地多參與，做到“低起點(diǎn)，密臺階，大容量”，讓不同層次的學(xué)生有收獲特別是有信心；第三，讓學(xué)生之間多合作交流多互相幫助，也很有利于知識的落實(shí)；第四，每節(jié)課可以選用靈活的方式以練帶考、以考促教、以考促學(xué)，通過“考”引導(dǎo)教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過“考”去激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

五、持之以恒

要把復(fù)雜的事情簡單化去做，要把簡單的事情經(jīng)?；プ?。不到最后決不放棄，堅(jiān)韌不拔是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師授課要持之以恒，也做到“早來晚走”。教師應(yīng)堅(jiān)持不僅上好一節(jié)課，更要把握好課前五分鐘的交流，課后晚走五分鐘，關(guān)注課堂上不積極的和有疑問的學(xué)生，融入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心里。

教師監(jiān)督要持之以恒。多數(shù)學(xué)生都存在不同惰性，教師要想出辦法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生充分利用早自習(xí)時間背誦知識；在自習(xí)時間，督促學(xué)生做好作業(yè)及復(fù)習(xí)等向有限的時間要質(zhì)量。有的教師通過抽測或小考等形式，觀察學(xué)生的發(fā)展變化，注意他們成長中每一次小小的進(jìn)步。不僅如此，教師與學(xué)生的溝通、對學(xué)生的獎勵、分析也要持之以恒?？傊?，方法是死的，操作是活的，持之以恒是成功的。

在我的教學(xué)中，我還在不斷地完善自己，我愿意為我的學(xué)生奉獻(xiàn)，使他們都成長為對社會有用的人。

【責(zé)編 金 東】