高建平
摘要:心理學及教學實踐證明,在學習過程中,決定學生成績高低的并不僅僅是因為學生的智力因素,更重要的原因是由于非智力因素方面存在著較大的差異,比如性格、興趣、動機、情感、意志力等,在這諸多因素中,興趣在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此,在化學教學過程中,教師一定要根據(jù)學情,以生為本,采用多樣的教學手段,創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生興趣,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生熱情高昂地投入到學習中去。
關鍵詞:興趣;化學;實驗;教學方法;趣味
教學實踐表明,興趣在學生學習過程中,起著至關重要的作用。興趣是學生學習的動力,是學生力求認識世界、渴望獲得知識的意識傾向,它能推動學生去努力探索、鉆研、質疑,是學生學習活動中必不可少的重要內驅。但是由于化學學科的特點,眾多抽象而枯燥的化學概念、分子式等基礎知識,使學生感覺乏味、望而卻步,很多學生對化學產(chǎn)生不了太多的興趣。如何在化學教學中激發(fā)學生的興趣呢,筆者就自己的教學實踐談一下自己的看法與體會。
一、導入激趣
俗話說得好,一個良好的開端相當于成功了一半。在教學中也是如此,一堂課開課伊始如果就能激起學生興趣,緊緊抓住學生注意力,自然學生就會非常積極地投入到學習中來。因此,教師設計導入的時候,要根據(jù)學生特點及教學內容,設計有趣有益的開場,及時激發(fā)起學生興趣。
我常用的有幾種方法如故事導入法、實驗導入法、設疑導入法等。
故事導入法即用有趣的故事,包含本節(jié)課所要學習的化學知識,讓學生去思考,去研究,使學生先對要學習的化學知識產(chǎn)生興趣,然后再引導學生去學習。
實驗導入法也很簡單,比如在上課前先給學生做一個有趣的小實驗,但是說的時候,卻跟學生說,給大家變個魔術。學生表現(xiàn)很興奮。然后,我拿出一杯澄清的石灰水,告訴學生這是一杯清水,然后,我用一根塑料管向杯中吹氣,很快,杯中的水變成了乳白色的“年奶”。學生們歡欣而又驚訝,我告訴大家,這就是本節(jié)課的一些內容。學生們被這個小實驗激發(fā)了很大的興趣,學習熱情高漲起來。此時,再導入化學知識,學生很容易就掌握了。
二、豐富多樣的教學方法,激發(fā)學生學習興趣
在教學過程中,教師要善于運用豐富多樣的教學手法,來使學生掌握知識,引起學生興趣。畢竟化學教學中,還是有很大一部分的化學計算的,如果只是一味地滿堂灌,顯然已經(jīng)跟不上教育改革的腳步,因此,教師要根據(jù)教學內容及學生掌握知識程度,可采用自學輔導法、邊講邊實驗法、化學游戲法等等形式多樣的教學方法,這些會給教學帶來不錯的效果。
比如化學游戲法,為了使初中生記住眾多的難寫難記的元素符號、化學式等重點、難點,可以采用學生喜聞樂見的化學游戲來增強學生學習興趣,寓教于樂。如剛開始學習化學式時,學生對此不易記憶,這時,可采用類似擊鼓傳花的形式,讓學生們傳遞紙片來寫化學方程式,傳到哪兒鼓聲一停,紙片在誰的手里,就根據(jù)紙片的要求書寫,寫對有獎,寫錯了表演一個小節(jié)目。這樣使得學生興趣大增,不但在課上認真學習,還會在課下積極準備,這樣無形中就提高了學生的學習能力,培養(yǎng)了學生興趣。
化學游戲有很多,需要教師根據(jù)所學內容及學生特點來進行設置,要注意游戲的目的是為了提高學生的學習興趣,發(fā)展學生的化學素質。
三、實驗激趣
化學是一門以實驗為基礎的學科,其實踐性很強,在化學教學中,有很多化學實驗,實驗在化學教學中的作用非常重要,在初中化學中,包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。
既然化學實驗如此重要,且很多化學實驗又非常直觀、生動,我們可以用化學實驗來調動學生注意力,激發(fā)學生興趣,比如本文中的清水變牛奶的試驗,就能激發(fā)學生興趣,當然這只是小小的實驗,在化學教學中,實驗范圍要大得多。
例如,在學習氧化還原反應時,可設計銅絲變色實驗:
1.在空氣中用酒精燈燒銅絲,紅色銅絲被氧化變黑;
2.然后用氫氣還原,這時,黑色銅絲又變?yōu)樵瓉淼募t色。
通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析,透過現(xiàn)象看本質,從而理解氧化還原的基本概念。
當然,在設計演示實驗時,要注意在每次實驗前做好準備,要做到操作規(guī)范,速度適中,便于學生觀察,且不要讓學生在實驗中只顧好玩而忽視了知識的學習。而對于學生操作實驗,教師更要做好準備工作,以防在實驗過程中出現(xiàn)的種種意外,規(guī)范學生實驗過程,做好實驗小結,開拓學生思路,提高學生素質,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。
四、課外活動增趣
除了課堂教學,要想讓學生的興趣持續(xù)地保持下去,就需要拓展學生視野,組織一些課外活動,讓學生更深入地了解化學,應用化學知識,比如介紹一些科學家的事跡,教學生一些化學魔術,組織一些化學比賽、活動等,豐富學生的課外生活,使學生更廣泛地了解化學知識,增強學生化學學習的興趣。
此外,教師要注意處理好師生之間的關系,多為學生創(chuàng)設一些動手動腦的機會,讓學生在實踐中體會成功的樂趣,及時給予學生幫助,多鼓勵、多表揚,讓學生在化學學習中快樂地成長。
綜上,在化學教學過程中,教師要不斷學習,提高自身專業(yè)能力,利用各種有利條件激發(fā)學生興趣,使學生長久地保持對化學的興趣,并使其轉化為學習的動力,提高自身的能力,進而切實提高學生的綜合素質。
【責編 金 東】