別同靜

從當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的狀況來看，心理健康問題逐漸成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中較為突出的問題。特別是一些校園惡性事件的發(fā)生，究其原因還是學(xué)生在心理健康發(fā)展方面出現(xiàn)了問題。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，從學(xué)生生源來看，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)生習(xí)慣也較差，因此，學(xué)生心理健康是職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理必須要關(guān)注的問題。

從新課程改的要求來看，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此要使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，即注重學(xué)生全面發(fā)展，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、交往、個(gè)性、學(xué)習(xí)等方面的教育和培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保障學(xué)生的心理健康。那么，在職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)呢？

一、重視道德教育

我國(guó)是一個(gè)文明禮儀之邦，傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些不盡人意的變化。如今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家中都養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手、飯來張口的生活。孩子備受家長(zhǎng)的關(guān)愛，許多學(xué)生養(yǎng)成懶惰、自私、任性、膽怯、奢侈的不良習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生只懂得享受，而不懂得回報(bào)。這些不良習(xí)性對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分不利的。這就要求學(xué)校和家庭從小要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、不屈不撓、積極向上的樂觀精神，從小立下遠(yuǎn)大志向，熱愛祖國(guó)、做有利于國(guó)家的人。良好的道德品質(zhì)是學(xué)生走向成功的巨大推動(dòng)力，事實(shí)證明許多學(xué)生之所以能夠取得卓越的成績(jī)，與他們具備良好的道德品質(zhì)是分不開的。具體做法如下：

1.個(gè)人的成長(zhǎng)離不開環(huán)境的影響。校園里綠綠的樹、青青的草、美麗的花都能給學(xué)生帶來美的享受和愉快的心情，陶冶學(xué)生高尚的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校和班集體活動(dòng)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如打掃教室及衛(wèi)生區(qū)、拔河比賽、植樹活動(dòng)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，多鼓勵(lì)學(xué)生做各方面的嘗試和探究，這樣既使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們怕吃苦的精神。

3.榜樣教育法。人們常說：“榜樣的力量是無窮的”，因?yàn)榘駱邮且幻骁R子，對(duì)照它可以看到自己的不足，從而及時(shí)矯正自己的缺點(diǎn)，也可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。教師可以給學(xué)生講一些偉人、名人的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生閱讀積極向上的書籍，組織學(xué)生觀看一些有益的電影，也可以用我們身邊一些積極向上的人或事來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.用教師的人格魅力感染學(xué)生。教師是心靈的塑造者，教師主體的人格是教育手段的重要組成部分。通過師生關(guān)系，即相互之間的接觸往來，通過心靈之間的交流、撞擊實(shí)現(xiàn)感情的交融，使教師人格的感染得以實(shí)現(xiàn)。教師的言談舉止、聲音笑貌，無不在熏陶著學(xué)生。教師可以依靠自身的力量，用智慧來吸引學(xué)生，用高尚的情操來感化學(xué)生。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“只有人格才能影響人格的發(fā)展和形式，只有性格才能形成性格?！?/p>

二、培養(yǎng)積極的認(rèn)知心理

對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用一定的方法和手段來促進(jìn)和提高學(xué)生認(rèn)知水平的過程。加強(qiáng)這方面心理健康指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，做到勞逸結(jié)合。

1.學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。教師可以在日常的教學(xué)中，通過培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)他們的觀察力，使學(xué)生掌握觀察的要領(lǐng)和方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出不同處與相同之處，從而提高學(xué)生觀察能力和判斷能力。

2.學(xué)生注意力的培養(yǎng)。課上可以用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課或用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

3.記憶力的培養(yǎng)?？梢赃\(yùn)用形象記憶法、直觀記憶法、聯(lián)想記憶法等引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，防止學(xué)生大腦過度疲勞，強(qiáng)化記憶。

4.學(xué)生想象力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)主要是豐富學(xué)生頭腦記憶的儲(chǔ)備，可以通過學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察力和學(xué)生參加有益的活動(dòng)或結(jié)合情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

三、加強(qiáng)有效課堂管理對(duì)策

新課程強(qiáng)調(diào)課堂必須成為師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)交流中不斷生成，同時(shí)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這體現(xiàn)了傳授知識(shí)與師生和諧相處的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性愉悅地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主及創(chuàng)造性。

1.建立良好的課堂常規(guī)。首先，使課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次，要注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍。只有保持良好、愉悅的課堂氛圍，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、適度獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于自身習(xí)慣的問題，很少受到肯定，這就導(dǎo)致他們往往存在“破罐子破摔”的心理，但事實(shí)上他們迫切需要肯定，因此，我們一定要結(jié)合學(xué)生這樣的心理，把獎(jiǎng)懲結(jié)合起來。

獎(jiǎng)勵(lì)不能過于頻繁，要發(fā)自內(nèi)心地獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰本來是對(duì)孿生姐妹，在賞識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)生在違紀(jì)的時(shí)候也要接受必要的懲罰，才能在記憶中留下深刻的記憶。學(xué)生在這個(gè)過程中才會(huì)真正明白違背規(guī)則要付出代價(jià)，在接受處罰的情感體驗(yàn)中，學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)得到歷練，耐挫折力會(huì)大大增強(qiáng)。也能從中吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生評(píng)比和懲罰要有尺度。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，運(yùn)用科學(xué)有效的策略，一定會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。

【責(zé)編 張景賢】