朱永萍

摘要：課改為我們的語文課堂教學帶來了新的生機，新的活力。課改使語文課堂百花齊放，但萬變不離其宗，就是讓我們的課堂生態(tài)化，讓我們的課堂活起來，讓我們的課堂充滿陽光。首先教師要充滿“陽光”，要讓我們的課堂活起來，不僅我們教師要陽光，更重要的是讓我們的每個學生都“陽光”起來，激發(fā)學生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識，應用知識的態(tài)度與能力，使學生在課堂中“活”起來，讓學生變得更“陽光”。

關(guān)鍵詞：陽光；課堂；“活”起來

課改為我們的語文課堂教學帶來了新的生機，新的活力。課改使語文課堂百花齊放，但萬變不離其中，就是讓我們的課堂生態(tài)化，讓我們的課堂活起來，讓我們的課堂充滿陽光。如何讓“陽光”溢滿我們的語文課堂呢？

一、教師“陽光”，讓課堂“亮”起來

著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！苯處熓鞘钦n堂活躍的關(guān)鍵。要讓課堂“亮”起來，首先是我們教師要“陽光”。教師要陽光起來，教師的心態(tài)首先要陽光起來。

1.健康的心理。作為教師，要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你，你的心態(tài)決定了誰是坐騎，誰是騎士。所以教師要保持積極進取的心態(tài)，但又要適可而止，否則可能物極必反。而我們的健康心態(tài)直接影響了學生，所以我們要做健康心態(tài)的教師。

2.父母般情懷?！爸粣圩约旱暮⒆拥哪赣H，只是一位合格的母親，用母親般的情懷去愛世界上所有孩子的人，才是偉大的母親！”我常想，作為一名人民教師，如果他時刻用父母般的情懷去從事自己的教育事業(yè)，去熱愛、關(guān)心、教育每一個學生，那才稱得上是合格的、真正的人民教師。所謂“母不嫌子丑”，母親對自己的孩子總是寬容而又耐心的。教師只有時刻用母親般的胸懷和寬容的心態(tài)對待和教育學生，才能塑造好教師的陽光心態(tài)，做一個幸福的教師。

3.純潔的童心。與學生們接觸，我們不能用對待成人那樣的心態(tài)，要有自己的特點，這個特點就是童心未泯。這樣才能與學生溝通，才能和學生建立起平等、友好、親密無間的關(guān)系，與學生們才容易產(chǎn)生“共同語言”，你的陽光心態(tài)才能更好地影響學生們的情緒和生活，才能讓他們無拘無束、快樂生活。

4.陽光的語言。教育的本質(zhì)是生命影響生命的過程，教育更重要的使命，是完成生命對生命的傳遞。教師的言行舉止，對學生生命的影響是巨大的。因此，我們教師要用自己陽光的語言，鼓勵孩子心理陽光，生活陽光，學習陽光，努力使自己的課堂更陽光。

教師陽光了，課堂亮起來了，我們的教師收獲了快樂，我們的學生收獲的卻是幸福。

二、學生“陽光”，讓課堂“活”起來

要讓我們的課堂活起來，不僅我們教師要陽光，更重要的是讓我們的每個學生都“陽光”起來。因此，課堂上，要努力激發(fā)學生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識，應用知識的態(tài)度與能力，使學生在課堂中“活”起來，讓學生變得更“陽光”。

1.去動、去玩，讓學生“活動”起來。新課標指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，小學生由于其年齡特點，愛玩愛動，因此，在教學過程中，不要時刻讓學生正襟危坐，而要引發(fā)學生的活動欲望，并引導學生把這種欲望投入到學習中去，比如在學習句子時，我就設計了一個摘果子游戲，用“學校、老師、同學、爸爸、媽媽、我”這幾個詞語做成長在樹上的果子，讓學生自由摘果子，并進行組合組成完整的句子。有的學生在組合的過程中還提出了意見，要求再加一個“和”的果子，并說這樣會組成更多的句子，果然，學生們的興趣更加高漲了，組成了“我愛老師和同學”“我愛爸爸和媽媽”等句子。

這樣的游戲中，學生邊玩邊學，在獲得了知識的同時，也感到其樂無窮，使課堂活躍起來。

2.去看、去想，讓學生“陽光”起來。在語文教材中，有很多的圖，以便學生觀察、想象和理解課文內(nèi)容，比如在教學第一冊《識字4》時，我在讓學生充分讀的基礎(chǔ)上，讓他們走出教室，到郊外去觀察，學生們欣喜地去郊外尋找，捕捉蝴蝶，觀察螞蟻，尋找蟋蟀……回到教室，他們捧起教科書興致勃勃地再讀課文。

這時，漢字與學生觀察到的景物便有了直接的聯(lián)系，學生在觀察自然與朗讀的過程中加深了對事物的認識，加深了對文字的認識，學生們興趣高漲，

看到課堂上學生那一張張綻放的笑臉，陽光滿面，你還有什么不幸福呢？雖然為了上好這堂課我準備了很長時間。但是，看到學生學習快樂，花再多時間也是值得的。

3.去編、去演，讓學生“快樂”起來。語文學習是很特殊的活動，在課堂中教師應該是一個導演，教師要用他對課本的透徹理解，用他那富有情感的語言，用他那富于激情的動作，將學生帶入預想的境界，挖掘出課本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出課文的特色。哪怕是帶學生學習字詞，我先讓學生自學，在了解學生掌握情況時，我是這樣做的：“你覺得哪個詞好，教大家讀讀！”“你想當誰的老師，教他讀讀？”這樣一來，學生讀詞、學詞的勁頭更足了。小學生活潑好動，愛表現(xiàn)自己。在我們學過的課文中，有很多課文適合演課本劇。如《蘑菇獎給誰》《秋姑娘的信》《小松樹和大松樹》《螞蟻和蟈蟈》等課文，在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生扮演文中的角色進行表演，學生們可根據(jù)文中的角色需要去找自己的好朋友或小組合作自編、自演。學生在表演的過程中感受到了成功的喜悅，分享了許多表演過程中的幸福，這就是我們的目標。這樣的目標使我們的課堂更加陽光，更加幸福！

如今，我們的課堂更煥發(fā)了新的生機，新的活力。因為是陽光理念豐富了我們的課堂，陽光理念成長了我們的教師，陽光理念改變了我們的學生。陽光課堂，教師成長的搖籃，學生成長的沃土。是陽光課堂，使我獲得了學生更多的愛，學生也真正體驗到了成功的快樂和喜悅，體驗到了真正的幸福。我們共同分享陽光，共同分享快樂！

【責編 金 東】