孔德琴

摘 要：陶行知說(shuō)，“社會(huì)即學(xué)?！?，他主張學(xué)校教育的范圍不在書(shū)本，而應(yīng)擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)和群眾生活中去，向大自然、大社會(huì)和群眾學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和改造自然、改造社會(huì)緊密相連，形成真正的教育。

關(guān)鍵詞：真教育；大自然；大社會(huì)

活動(dòng)背景：

陶行知說(shuō)：“學(xué)校即社會(huì)，就好像把一只活潑的小鳥(niǎo)從天空里捉來(lái)關(guān)在籠子里一樣。它從一個(gè)小的學(xué)校去把社會(huì)所有的一切都吸收進(jìn)來(lái)，所以容易弄假。社會(huì)即學(xué)校則不然，它是要把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，使它任意翱翔，是要把學(xué)校的一切伸展到大自然里去。”他還說(shuō)：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。因此，我們又可以說(shuō)：‘社會(huì)即學(xué)校?！碧招兄鲝垖W(xué)校教育的范圍不在書(shū)本，而應(yīng)擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)和群眾生活中去，向大自然、大社會(huì)和群眾學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和改造自然、改造社會(huì)緊密相連，形成真正的教育。我園在陶行知先生倡導(dǎo)的“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃枷氲闹笇?dǎo)下，切切實(shí)實(shí)引領(lǐng)孩子走向藍(lán)天下的幼兒園——“大自然、大社會(huì)”，將教育與社會(huì)生活密切結(jié)合，以此豐富教育內(nèi)容，拓展教育時(shí)空，使園外的自然環(huán)境與特定的社會(huì)環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)以幾組活動(dòng)為例。

活動(dòng)一：

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，正是觀察自然、陶冶性情的好時(shí)機(jī)。陶老曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)就是活教材……都是我們的學(xué)校。”每年的這個(gè)季節(jié)，我園都會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)，組織大、中、小班幼兒到學(xué)院的小公園進(jìn)行踏青活動(dòng)。孩子們一到公園，就一起歡呼著奔向這大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽(yáng)光，輕輕撫摸垂絲的柳條，深深吸入小草的清香，靜靜聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡唱，用心去感受魚(yú)池里小魚(yú)的舞姿。有的小朋友擺起漂亮的姿勢(shì)，“老師快幫我們照相”，有的在草地上打著滾，與大地進(jìn)行身體的接觸；有的俯身聞著花香，與春花比美；有的小朋友則手拉手做起了游戲，陣陣笑聲在春風(fēng)中飄蕩；在品嘗美食的過(guò)程中，孩子們體會(huì)著分享、感受著友情、學(xué)習(xí)著交流……在大自然的懷抱中，孩子們放松心情，一起去體驗(yàn)春天，放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。

活動(dòng)二：

結(jié)合我園的十一五規(guī)劃課題《基于軍校資源的幼兒情感教育活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究》，為了增進(jìn)幼兒對(duì)解放軍叔叔的了解，在“3月5日學(xué)雷鋒”的日子里，我園大班100多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下步行來(lái)到了我院學(xué)院中隊(duì)，開(kāi)展了學(xué)雷鋒主題——“向解放軍叔叔學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。

路途中孩子們觀看的操場(chǎng)上學(xué)員叔叔軍體拳的訓(xùn)練。盡管氣溫很低，風(fēng)很大、很冷，但學(xué)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，每個(gè)動(dòng)作都整齊有力，小朋友們禁不住拍起了小手，嘴里喊著“我長(zhǎng)大了也當(dāng)解放軍”。最緊張、激烈的是棍術(shù)、擒拿術(shù)表演。“噼！噼！噼！”棍棒擲地有聲；“哈！哈！哈！”聲聲號(hào)令令人振奮。學(xué)員們個(gè)個(gè)身手不凡，忽而躍起，忽而撲倒；孩子們屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛，聚精會(huì)神看著……接著，各班小朋友在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了學(xué)員們的宿舍樓、洗漱間，欣賞了學(xué)員們疊被子表演，了解了學(xué)員叔叔們有序而豐富的軍隊(duì)生活。學(xué)員們還和孩子們一起進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，手把手地教孩子們敬禮，孩子們高興地說(shuō)：“我是小小解放軍?！弊詈?，孩子們和學(xué)員叔叔一起來(lái)到馬路上清掃馬路。短短兩個(gè)多小時(shí)的參觀體驗(yàn)中，給小朋友們留下了深刻的印象，孩子們認(rèn)識(shí)了學(xué)員叔叔、了解了軍人生活，紛紛表示要向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞勇敢、遵守紀(jì)律、本領(lǐng)強(qiáng)大的好孩子！此次活動(dòng)在孩子們幼小的心靈里留下了美好的記憶。

活動(dòng)三：

為了豐富孩子們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，4月18日下午，幼兒園大操場(chǎng)上熱鬧非凡。由中班組開(kāi)展的“愛(ài)心置換活動(dòng)”開(kāi)始啦！

這些物品是孩子們家中閑置的玩具、衣物、自制的手工作品、自己的繪畫(huà)作品等。“快來(lái)買(mǎi)呀，我的變形金剛只要10元！”“我的汽車(chē)開(kāi)得很快，你要不要？”“快看看，這裙子全棉的，顏色又好，便宜賣(mài)啦！”買(mǎi)賣(mài)的吆喝聲此起彼伏。很快就引來(lái)了家長(zhǎng)、小班、大班的孩子們，他們紛紛拿出零錢(qián)包中的錢(qián)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。采購(gòu)時(shí)間內(nèi)，孩子們一時(shí)間變成了一個(gè)大人，情緒高漲，興趣濃厚，穿梭于各個(gè)地?cái)偅瓷先ミ€真像模像樣。他們會(huì)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的商品，對(duì)價(jià)位較高的物品居然和老板們討價(jià)還價(jià)——“太貴了，便宜點(diǎn)，五塊吧”“五塊太少了，七塊吧”“好吧，七塊就七塊吧”“給你十塊找我錢(qián)”，此時(shí)孩子們用心地算著：“10-7=？”看！一個(gè)個(gè)都喜上眉梢，那一張張興奮的小臉，互相交流著各自所買(mǎi)的物品，有學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具等。此次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒不僅有較大的自主選擇的余地，會(huì)感到輕松、愉快，同時(shí)也能較好地鍛煉自我決策與自我安排的能力。

活動(dòng)四：

為“尊老、敬老、愛(ài)老”的種子在幼兒心中萌芽。在這春意盎然季節(jié)，幼兒園中班小朋友在老師的陪同下到敬老院慰問(wèn)活動(dòng)。

在活動(dòng)前，老師和孩子們用“愛(ài)心置換活動(dòng)”的所得款精心地為老人們準(zhǔn)備了豐富的禮物，有各種各樣的水果、綿軟可口的點(diǎn)心、牛奶和精彩紛呈的節(jié)目。孩子們親手遞上好吃的點(diǎn)心，給爺爺、奶奶們捶捶腿，喂?fàn)敔?、奶奶們吃水果，表演了?jié)目，有的孩子主動(dòng)提出為爺爺、奶奶講故事……老人們看到這么小的孩子都這么懂事，都笑得合不攏嘴。稚嫩的聲音、歡快的舞蹈，為敬老院增添了歡樂(lè)的氣氛，老人們倍感幸福、依依不舍，孩子們也體驗(yàn)到了尊敬老人、關(guān)心他人的快樂(lè)，度過(guò)了非常有意義的一天。

活動(dòng)反思：

陶行知說(shuō)：“……真教育是在大自然與大社會(huì)里辦，不能常到大自然去，還能算是生活教育嗎？”的確如此，只有引領(lǐng)幼兒走向自然，走向社會(huì)，孩子的生活才會(huì)絢麗多彩，我們的教育才是真正的教育。

以上僅是我園組織幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)花絮，學(xué)院公園、學(xué)雷鋒、掃墓、愛(ài)心置換活動(dòng)、敬老院慰問(wèn)都是我園圍繞課題研究開(kāi)展的主題活動(dòng)。像這樣的活動(dòng)還有很多，如：元宵節(jié)、參觀燈展活動(dòng)、炮院一日游、軍訓(xùn)等。每學(xué)期我園都把幼兒社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)作為教育教學(xué)重要內(nèi)容之一，根據(jù)園教育教學(xué)計(jì)劃制訂相關(guān)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，這種讓幼兒用現(xiàn)實(shí)生活自主嘗試與發(fā)現(xiàn)去取代靜坐中的聽(tīng)從說(shuō)教，用好奇與思考取代接受現(xiàn)成知識(shí)的灌輸?shù)慕逃虒W(xué)方式，大大地滿足了幼兒投身于大自然與社會(huì)，追求感性沖動(dòng)的釋放和詩(shī)性的情趣。通過(guò)不同形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有效地將幼兒園教育資源和社會(huì)行為有機(jī)結(jié)合在一起，讓教學(xué)活動(dòng)更順應(yīng)幼兒天性。

在現(xiàn)代教育理念中，教育不是一件孤立的事情，它作為存在于社會(huì)生活的一種現(xiàn)象，與整個(gè)社會(huì)和社會(huì)其他現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生著密切的聯(lián)系。幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境是社會(huì)大環(huán)境中的一個(gè)部分，它包括幼兒園周邊的自然景觀，風(fēng)土人情，各種社會(huì)機(jī)構(gòu)以及人員等，這一切給幼兒帶來(lái)了不同的信息和感受，能使幼兒獲得更多的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)。我們只有走出幼兒園狹小的空間，充分利用社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)的空間，才能更好地促進(jìn)幼兒可持續(xù)性的發(fā)展。這正符合陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡幕局鲝垼阂屔鐣?huì)的每一個(gè)角落、每一個(gè)地方、每一個(gè)生活單位都擔(dān)負(fù)起學(xué)校的職能，把整個(gè)社會(huì)作為一個(gè)大學(xué)校。

（作者單位 南京炮兵學(xué)院幼兒園）