張志娟

隨著新課程改革的不斷深入，對課堂教學的要求越來越高。如何提高教學質(zhì)量呢？根本方法就是構(gòu)建高效課堂。高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。課堂是教師教、學生學的主要陣地，高效和諧的政治課堂需要體現(xiàn)教師的教和學生的學的融合，因此只有從師生兩方面進行研究，兩者和諧統(tǒng)一了，“高效課堂”才能形成。目前，高效課堂已經(jīng)成為廣大教育教育工作者關(guān)注的重點和追求的目標。那么，如何才能構(gòu)建“貨真價實”的高中思想政治高效課堂呢，我們可以嘗試以下幾個途徑。

一、積極關(guān)注學生需求，創(chuàng)設(shè)以生為本的教學情境

針對思想政治課基本理論的枯燥、抽象、空洞，教師首先要實現(xiàn)課堂的多樣化、生活化，而創(chuàng)設(shè)一定的教學情境就是一個行之有效的方式。良好的教學情境能充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思考探索，是提高思想政治課堂實效的重要途徑。創(chuàng)設(shè)教學情境要以學生為本，首先要求我們所創(chuàng)設(shè)的課堂情境要貼近學生生活。只有貼近學生生活的課堂情境和設(shè)問才能激發(fā)學生的興趣。如果教師在教學過程中以“購房”這樣的話題來激發(fā)學生興趣，不聯(lián)系現(xiàn)實，沒想到他們這個年齡根本不用考慮房子的事情，學生又怎么會感興趣呢？其次，符合學生身心特點的課堂情境和設(shè)問才能激發(fā)學生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)適合學生的教學情境，才能真正提高高中政治課的效率，而創(chuàng)設(shè)這樣的情境，需要先深入了解學生的興趣所在，才能達到“一石激起千層浪”的效果。不管通過什么途徑了解學生的興趣，不管通過哪個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，都不能照本宣科，不能把教師自己的興趣強加于學生。

二、主動尊重學生生活，把“話語權(quán)”交給學生

把話語權(quán)還給學生，讓學生在課堂上積極發(fā)言，敢于表達自己的觀點，正是新課改的題中應有之義，也是素質(zhì)教育的必然要求。在教學中，教師為了激發(fā)學生的學習積極性，有時會在課堂上插入有助于理解課本知識的素材。但如果精心準備的素材，脫離了學生的生活，則收不到預期的效果。因此，我們要尊重學生的生活，注重師生對話，把話語權(quán)交給學生。筆者在講授《我國外交政策的宗旨：維護世界和平 促進共同發(fā)展》一課時就嘗試讓學生自主高效地完成了對課本知識的學習。教學過程可做如下設(shè)計：①學生自主閱讀、構(gòu)建知識框架，請幾名學生上前板書展示自己的成果；②學生討論后，列舉跟課本知識相關(guān)的國內(nèi)外大事；③展示因臺灣問題而一波三折的中美關(guān)系，請學生分析其中所包含的我國外交政策的相關(guān)內(nèi)容；④相關(guān)練習的鞏固，中間穿插學習方法的指導。這節(jié)課動靜結(jié)合、張弛有度，因為筆者注意立足學生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，把話語權(quán)交給學生，注重師生對話。

三、充分相信學生能力，培養(yǎng)學生自主學習意識

高中思想政治課堂因其獨特的抽象性和概括性，要開發(fā)大量的課程資源，因此要做到課程資源人本化。只有充分相信學生的學習努力，主動培養(yǎng)學生自主學習意識才能達到此目的。在講授《維護世界和平 促進共同發(fā)展》時，筆者設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：“假如我是外交部發(fā)言人”，讓學生以所舉事例主人公的身份，在“身臨其境”的狀態(tài)下思考問題。先展示近期記者招待會上外國記者對我國外交部發(fā)言人的提問，跟所學知識緊密結(jié)合，然后將學生分組，自由選擇話題，把自己當成外交部發(fā)言人。這樣的課堂氣氛活躍，不僅學習了知識，也關(guān)注了國家大事，培養(yǎng)了公民意識和社會責任感。

四、科學指導學生學習，幫助學生樹立正確的學習理念

要構(gòu)建高效課堂，就得改善學生的學習方式。對此，教師具有很大的指導作用。首先，教師要引導學生建立主動學習的理念。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。作為一名政治教師，要激發(fā)學生對政治課的興趣，就需要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，做到民主平等；同時也需要改變說教、死板的教學方式，采用靈活多樣、適合高中生年齡特點、符合教學規(guī)律的教學方法，從而最大限度激發(fā)學生對政治課的興趣。其次，教師要引導學生建立獨立學習的理念。新課程要求教師充分尊重學生的獨立性，培養(yǎng)學生的學習能力。再次，教師要樹立學生的問題意識。在教學過程中要引導學生通過問題進行探究學習。比如教學《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》時，可引導學生通過框架清晰掌握課本內(nèi)容體系。同時教師更要引導學生通過學習生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。這就需要教師耐心地進行引導。最后，教師還要引導學生建立探究學習的理念。如在教學經(jīng)濟生活中《樹立正確金錢觀》這部分內(nèi)容時，引導學生在明確了金錢的起源和職能及其本質(zhì)的基礎(chǔ)上，可以讓學生以此為主題撰寫政治小論文。

五、努力改變評價方式，對學生進行全面評價

實行新課改以來教科書發(fā)生了不少變化，增設(shè)了選修和研究性學習內(nèi)容，內(nèi)容也更加注重時代性和基礎(chǔ)性，貼近學生的生活實際。但是其中不少內(nèi)容還是學生難以理解的，希望能把難度降低點。一直以來我們的評價標準主要看學生考試分數(shù)的高低，這也是引起學生對政治課反感的重要原因。為了增強學生的學習興趣，高中政治課評價方式要趨向于更科學、更多元化，對學生進行全方位、發(fā)展性評價，發(fā)揮教育評價應有的功能。

總而言之，高中思想政治課堂教學要精彩，要實現(xiàn)高效，高中思想政治教師要自覺轉(zhuǎn)變教學方式，通過課堂實踐的歷練，借助自身的不斷教學反思和教研活動集體智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造出“真實、生成、有效”的生態(tài)新課堂，以真正實現(xiàn)高中思想政治課堂教學的有效性。

（作者單位：甘肅省白銀市第九中學）