李永平 王國(guó)輝

摘 要：在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，用委婉的話指出他們的不足，讓他們每天摘抄一則笑話、一句名言、一首詩(shī)或者一段優(yōu)美的語(yǔ)言，抄寫后朗讀，直到把摘抄的內(nèi)容能夠很流利地背誦下來(lái)，這樣堅(jiān)持不懈做下去，作文就會(huì)盡顯真情的迷人魅力了。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)；作文教學(xué)；策略

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。教師在作文教學(xué)中，經(jīng)常在思想上設(shè)置條條羈絆，認(rèn)知上安排條條框框，往往在不經(jīng)意間讓學(xué)生畏首畏尾，不敢“想入非非”，不會(huì)心游萬(wàn)仞。久而久之，學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采全被抹殺，情感火花全被熄滅。甚至談“文”色變。那么，怎樣才能避免這些現(xiàn)象，讓學(xué)生喜歡作文呢？

一、點(diǎn)燃愛的“火種”

要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的，它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，保存這些“火種”，用委婉的話指出他們的不足。在作文中，有些學(xué)生的寫作并不見佳，但他們?cè)谟迷~、組句等方面有值得借鑒和學(xué)習(xí)的，我們也應(yīng)多給予贊美，教師若是把學(xué)生的作文評(píng)得一無(wú)是處，不僅損傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，以為寫作是件高不可攀的事，就難以“登堂入室”了。

二、積蓄愛的“活水”

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這句話充分說(shuō)明了積累的重要性。跟學(xué)生閑談，常常能聽到“不會(huì)寫”“沒(méi)啥可寫”這樣的話，你問(wèn)他們：今天某件事你認(rèn)為怎么樣，他們會(huì)毫不猶豫地告訴你：挺有意思、挺好玩的。你讓他們用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，好些人就顯得很為難，有的甚至說(shuō)不會(huì)。這說(shuō)明他們找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)。究其原因，就是腦子里存儲(chǔ)的東西太少，就是缺乏積累。為了改變這種現(xiàn)象，不妨讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓他們每天摘抄一則笑話、一句名言、一首詩(shī)或者一段優(yōu)美的語(yǔ)言，抄寫后朗讀，直到把摘抄的內(nèi)容能夠很流利地背誦下來(lái)，這樣積少成多，頭腦里就有了“積蓄”。同時(shí)可讓學(xué)生多做生活練筆，讓他們把生活中有感觸的東西寫出來(lái)，只要是有感而寫不在長(zhǎng)短。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，及時(shí)記下一瞬間的靈感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，他們筆下的“溝渠”逐漸就會(huì)清澈無(wú)比。

三、注入愛的真情

文章的靈魂在于真。葉圣陶說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己的話。”對(duì)于初涉文墨的孩子，要告訴他們作文要講究率真，崇尚真誠(chéng)，唯有“情動(dòng)于中”方能“行之于言”，生活充實(shí)才會(huì)抒發(fā)出真實(shí)而深厚的情思來(lái)。有了情，學(xué)生對(duì)生活原先不敏感的心就會(huì)變得敏感起來(lái)，就會(huì)在心底涌出喜怒哀樂(lè)。讓學(xué)生這樣堅(jiān)持不懈做下去，還可以雕琢言辭，安排技巧，作文就會(huì)盡顯真情的迷人魅力了。

（作者單位 吉林省扶余市弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)）