張艷

摘 要：生存教育在孩子所有的教育中應(yīng)處于重要的地位，而事實并非如此，孩子們對于生命的意識，如何自救等總是知之甚少，生存教育迫在眉睫，如何進行生存教育值得深思。首先，要對孩子進行生命教育，讓孩子知道，生命的來之不易，要珍惜生命；其次，要教給孩子生存和自救的方法，學(xué)會自我保護。

關(guān)鍵詞：幼兒；生命；生存；自救；教育

2009年的夏天，某市發(fā)生過這樣一件事情：一位爺爺帶著幼小的孫子在市內(nèi)租房子上幼兒園，某天，爺爺突發(fā)心臟病猝死在屋中，幾天后，孩子也在恐懼和饑餓中離開了人世，一星期后，當人們打開房門時，只看見一老一少兩具尸體……2012年10月某個周日的下午，三個男孩在一個即將完工的小區(qū)里玩，其中，一個三年級的小男孩小楠不慎掉進了準備裝電梯用的土坑里，坑里的積水約有1米深，其余兩個五六年級的孩子既沒有對落水孩子進行施救，也沒有大聲喊叫，嚇得轉(zhuǎn)身就跑，可憐的孩子的尸體到星期一上午才被撈上來，在整個尋找孩子的過程中，當小楠的父母找到另外兩個孩子的家時，一個不給開門，一個說沒看見，而孩子的下落是星期一上午上學(xué)時在老師的層層“逼問”下，孩子才說出來的。

這一件件悲慘的事件會讓所有善良的人心痛，但心痛之余，我們不禁深思：我們的教育，是不是缺了點什么？

我們?nèi)钡氖巧逃⑸媾c自救教育。幼兒園的孩子在遇到危險時卻不知道呼救；五六年級的孩子眼睜睜看著同伴掉進水坑而不知道伸出手去撈，不知道去喊大人來救，事后更是緘口不提，無法想象，孩子是否意識到生命的重要。所以，在孩子具有最初的生命意識時，我們要引導(dǎo)孩子，教孩子善良，讓孩子富有同情心，珍愛一切有生命的東西，不要隨意去傷害或踐踏它們。

其次，要讓孩子知道生命的來之不易。有一所學(xué)校，為了讓學(xué)生知道母親養(yǎng)育自己的不易，舉行了一系列的體驗活動，其中之一是：讓孩子在肚子上纏掛上近十斤的東西，進行一日的所有活動，活動剛進行一天，好多學(xué)生就因為受不了這種“痛苦”而“敗下陣來”。我想，這個活動還可以再延伸開來，讓孩子對生命的歷程也有所了解，我們可以播放有關(guān)視頻，讓孩子知道人類是怎樣從一個小小的卵子和一個億分之一的精子結(jié)合而形成受精卵，受精卵又是經(jīng)過一個何其漫長的過程而變成現(xiàn)在的自己的。

再次，我們還要對孩子進行生存與自救教育。生存教育首先是提高人的生存意識，但是，不少的孩子猶如溫室里的花朵，備受家長溺愛，因而在生活自理、生存自主、自控、自救、自我防范等方面就顯得極端無能，所以才屢屢發(fā)生兒童被人販子拐走、關(guān)進運轉(zhuǎn)的冰箱中不會推門而致死、玩弄電插座觸電、掉進淺水河中因不會游泳抑或被嚇懵而溺死等不勝枚舉的悲慘事例。有關(guān)部門曾對7～10歲的學(xué)齡兒童進行專項問卷調(diào)查，其中80%的孩子回答不出“什么叫生存”；40%的孩子樂意接受陌生人的禮物；60%的孩子在短暫交談后就愿與陌生人做伴、玩耍；當問及“你掉進無法爬出的山洞怎么辦”時，“用勁跳”“拼命爬”“喊救命”是普遍的回答；問到“你找不到家怎么辦”的問題，卻有70%的人無法回答；至于“被壞人拐騙后怎么辦”，幾乎所有的人都不知所措……汶川地震中，由于沒能掌握正確的逃生技巧，多少本可以幸存下來的生命就那樣匆匆離去……

不僅家長、學(xué)校欠缺對孩子的生存教育，媒體、整個社會對孩子的生存教育也有欠缺。生存教育現(xiàn)狀堪憂，讓我們不得不深刻反?。何覀儜?yīng)該如何對孩子進行生存教育？

家庭、學(xué)校、社會應(yīng)積極協(xié)作，把生存教育當作一項重要的工程來做。

一是著力培養(yǎng)孩子的自主能力，要求孩子自己的事情自己做、自己的頭腦自做主，引導(dǎo)孩子積極參加勞動、參與社會活動，讓孩子多看、多想、多做，從而增長見識，以促成孩子及早自主自立。做自己的主人，而不是人云亦云，缺乏個性。

二是注意培養(yǎng)幼兒自救能力，讓孩子在學(xué)齡前了解認識諸如生存的意識、條件、手段、方法，以及為什么會死亡等方面的系統(tǒng)科學(xué)知識，教給孩子“怎樣面對暴力”“如何防觸電及自救”“怎樣防溺水”“如何防止雷擊”等具體行為方法。

三是培養(yǎng)自我防范能力，教給孩子“如何辨別好人壞人”“怎樣進行適度的娛樂和玩?！薄叭绾慰焖賾?yīng)變突發(fā)事件”等方面的具體知識和行為能力。

四是對家長特別是擔負起隔代教育任務(wù)的家長，宣傳生存教育的重要性，向家長宣傳生存教育的內(nèi)容和典型事例。

五是時時注意給孩子宣傳自主自救的典型事例，比如美國6歲小孩撥火警電話救護心臟病突發(fā)的母親、奧地利傷殘斷臂兒童咬住鉛筆撥電話自救、中國古代7歲的司馬光舉石砸缸救人等等。這一個個典型人物，均是孩子們的學(xué)習(xí)楷模，讓孩子從他們身上體會精神、領(lǐng)悟意志、掌握方法，從而得到強大的鼓舞和震動，以增強其強烈的生存意念和優(yōu)良的生存素質(zhì)。

匈牙利詩人裴多菲的一首革命詩“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”在戰(zhàn)爭年代曾激勵過多少志士仁人！然而身處和平年代，我們應(yīng)該說：“生命最可貴。”沒有了生命，一切都是空談。生命意識，生存與自救教育，這些排在孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后之又后的教育，什么時候能響亮地提出來呢？我為孩子們期盼著……

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心幼兒園）