李文麗 趙杰 宋春雨 鄧啟輝

摘 要：基于CDIO教育理念，以項(xiàng)目為載體，對(duì)化工制圖課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分教學(xué)分析（構(gòu)建）、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)（運(yùn)行）三個(gè)階段。以此設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化工制圖；CDIO；課程設(shè)計(jì)

化工制圖是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和工作能力。鑒于化工制圖的工程特點(diǎn)和重要性，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念（CDIO理念）進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一、CDIO教育理念

CDIO工程教育模式是國(guó)際工程教育改革的成果。自2005年引入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。CDIO是基于項(xiàng)目教學(xué)，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate）。它以工程項(xiàng)目為載體，包括項(xiàng)目的確定到運(yùn)行中各個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)CDIO提出的12條標(biāo)準(zhǔn)，注重系統(tǒng)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)，可全面地指導(dǎo)過(guò)程實(shí)施和評(píng)價(jià)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)分析

教學(xué)分析主要包括課程分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法分析和教學(xué)環(huán)境分析。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

結(jié)合CDIO的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行的生命周期和化工制圖課程的特點(diǎn)構(gòu)建化工制圖課程的教學(xué)過(guò)程，見(jiàn)下圖。

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教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

1.教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握讀圖和CAD繪圖的基本方法，具備閱讀和繪制化工設(shè)備圖、工藝流程圖的能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一，圖紙的識(shí)讀（4學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目二，平面圖形的繪制（14學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目三，基本體和組合體的繪制（10學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目四，零件圖的繪制與閱讀（6學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目五，化工設(shè)備圖的閱讀與繪制（14學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目六，化工工藝流程圖的閱讀與繪制（16學(xué)時(shí)），總計(jì)64學(xué)時(shí)。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

依據(jù)CDIO教育理念，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等可滿(mǎn)足教學(xué)效果。

4.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

一般教學(xué)環(huán)境多為教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、合作企業(yè)。教室常用于簡(jiǎn)單項(xiàng)目和活動(dòng)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)，企業(yè)進(jìn)行綜合項(xiàng)目的實(shí)施。

5.實(shí)施

學(xué)生5人一組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師全程跟蹤指導(dǎo)，貫穿構(gòu)建—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的理念和方式。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)（運(yùn)行）

從項(xiàng)目選題、繪圖技能、過(guò)程控制、團(tuán)隊(duì)合作和綜合素質(zhì)來(lái)考察成果和制圖大賽作品進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)論

基于CDIO工程教育理念的化工制圖課程設(shè)計(jì)受到學(xué)生普遍的認(rèn)可和好評(píng)。學(xué)生明白了項(xiàng)目的概念和解決方法，提高了識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)制圖能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到了課程和崗位要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐兵，孫海泉.T-CDIO課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2009（02）.

作者簡(jiǎn)介：李文麗（1984—），女，重慶能源職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和高分子材料。趙杰（1985—），男，重慶能源職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工與材料教研室主任，碩士，研究方向?yàn)榛?、材料?/p>

（作者單位 重慶能源職業(yè)學(xué)院）