朱明友

怎樣提升《品德與社會》課程的魅力，是教師必須要關(guān)注的問題。本文筆者就如何準(zhǔn)確定位品德課程的教學(xué)目標(biāo)、摒棄無效行為、提升品德課程魅力指數(shù)談了個人的一些見解。

一、列舉幾種課堂教學(xué)現(xiàn)象

現(xiàn)象一：課堂很沉悶，教師照本宣科，把知識點(diǎn)圈給學(xué)生，以應(yīng)付考試；學(xué)生脫離課堂，與教師缺乏真誠的交流。

現(xiàn)象二：課堂看起來緊張有序，師生之間一問一答，對答如流，重點(diǎn)、難點(diǎn)都講到了，但整節(jié)課被教師無數(shù)個問題劃分得零散、瑣碎。

現(xiàn)象三：課堂熱熱鬧鬧，有游戲、有表演，生動逼真的課件看得學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。但熱鬧之后，學(xué)生卻沒有自己的體驗和收獲。

二、形成上述幾種教學(xué)現(xiàn)象的原因

造成這些無效或低效課堂的原因在于有效教學(xué)目標(biāo)的缺失。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述。思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是通過思想品德學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的知識、能力、思想品德和行為規(guī)范等方面素質(zhì)發(fā)展的規(guī)格性要求，它有其自身的特點(diǎn)：第一，注重知識性。品德與社會學(xué)科作為一門學(xué)科，也是一門知識，教師必須準(zhǔn)確地把學(xué)生需要掌握的知識毫無保留地傳授給學(xué)生；第二，注重過程與方法。在講知識的同時，教師要注重過程、注意方法，多采用探究法和案例法等，把知識傳授給學(xué)生；第三，注重情感、態(tài)度與價值觀。在知識傳授的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀。品德與社會學(xué)科三維目標(biāo)的制定，既要恰當(dāng)，又要適合學(xué)生的實際。只有這樣，才能使學(xué)生終身受益。

三、解決對策

1.制定課堂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容

教師只有先詳細(xì)閱讀了教材內(nèi)容，才能設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度與價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是工具性與人文性的統(tǒng)一，必須體現(xiàn)出三個維度。一方面，為了落實教學(xué)目標(biāo)，教師必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略；另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)的角度制定促進(jìn)師生發(fā)展的評價體系。課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先要服從課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求和教材的目標(biāo)體系，從總目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)再到課時目標(biāo)，做到上一級目標(biāo)制約下一級目標(biāo)，下一級目標(biāo)體現(xiàn)上一級目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際，把文本的意義內(nèi)化到自己的知識經(jīng)驗中，制定出明確、具體、可操作、易檢測的教學(xué)目標(biāo)。

2.參考《評價標(biāo)準(zhǔn)》和教師參考書

小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)實踐為重點(diǎn)，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，運(yùn)用多種評價手段，使學(xué)生學(xué)會在實踐中反饋和總結(jié)，在總結(jié)中探索和創(chuàng)新。可以說，實踐活動是素質(zhì)的內(nèi)化和外顯的中介，在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，科學(xué)地運(yùn)用好評價，著力于提高學(xué)生的評價能力，能有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教學(xué)參考書只是教師教學(xué)的參考工具書，不能完全照搬它的內(nèi)容。教師應(yīng)在實際教學(xué)中，敏銳地抓住課堂中生成的教學(xué)資源，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中，才能使課堂煥發(fā)活力。

在教育與實施過程中，《品德與社會》課所存在的一些問題，需要教師克服種種困難，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生在自主的環(huán)境中興致高漲，讓學(xué)生的現(xiàn)實生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，使《品德與社會》課真正成為學(xué)生喜歡的課程。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)上會中心小學(xué)）