謝芳新

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，能取得非常明顯的效果。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的基礎(chǔ)是“問題”，關(guān)鍵是“提問方法”，主要方法是“導(dǎo)學(xué)”。如果想要合理地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，教師一定要注重問題的設(shè)置、提問方法的靈活性，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和理解能力。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法，主要是教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)置問題，通過對問題的討論和研究，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手操作能力。它通過尋找問題的答案來完成教學(xué)任務(wù)，方法簡單，能取得很好的教學(xué)效果。

一、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題是運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)

問題的設(shè)計(jì)和提出是應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)法的最終目的是取得最佳的教學(xué)效果，如果教師設(shè)計(jì)的問題與教學(xué)目標(biāo)相悖，就會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法順利完成；如果教師脫離了教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題，也會影響教學(xué)效果。此外，初中生的理解能力有限，如果教師設(shè)計(jì)的問題超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生就不能正確理解題目的意思，也不能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，從而嚴(yán)重影響教學(xué)任務(wù)的完成。

教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮初中生的接受能力和理解能力，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，選擇合適的提問時(shí)機(jī)，才能有效實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)法，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、靈活的提問方法是運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵

問題導(dǎo)學(xué)法有兩種問題設(shè)計(jì)方法，其中一種就是根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行提問。如在進(jìn)行兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘法教學(xué)時(shí)，教科書中有一道例題：“有一塊長方形的草地，現(xiàn)在要將它的長縮短3米，寬延長4米，請計(jì)算它的面積是多少？”教師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行提問，然后再讓學(xué)生把計(jì)算公式和結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，學(xué)生就能掌握這道題目的解題方法了。但是，有些教師在學(xué)生解答了問題之后，容易忽略再回到生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)。這種做法是不合理的，不利于學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。

實(shí)際上，問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法就是通過問題的提出和解決來完成教學(xué)任務(wù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，不僅能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，而且還能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性。

三、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)是運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的主要方法

在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中，導(dǎo)學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。所謂導(dǎo)學(xué)，就是一種對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)性學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決。

在引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生把問題分析透徹了，把問題準(zhǔn)確地解答了，就能掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，同時(shí)也能培養(yǎng)自身解決問題的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受知識的能力，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，這樣才能真正讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，要求教師必須重視問題的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生對知識的接受能力和理解能力。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法不只是為了完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)水平，更重要的是在學(xué)生分析和解答問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力、把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而有效提高教學(xué)效率。

（作者單位：江西省興國縣第一中學(xué)）