石洪麗

在全面推進素質(zhì)教育的大趨勢下，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，也逐漸被人們重視起來。我們必須加強理論聯(lián)系實際，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學生成為技術(shù)過硬、品德合格的中級專門人才。當今社會對人才的要求不僅僅局限于具有較高的智力和較強的專業(yè)能力，更注重人才的素質(zhì)培養(yǎng)。如何使在校學生學會做人、學會做事、學會生活、學會生存，培養(yǎng)他們形成健全的人格，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高適應(yīng)社會的能力，應(yīng)引起我們的思考。筆者認為，我們應(yīng)該從以下幾方面著手，進行認真思考和總結(jié)，以提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生適應(yīng)社會的能力。

一、以入學教育為起點，強化學生的職業(yè)意識

職業(yè)學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業(yè)準備階段，強化學生的職業(yè)意識是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。事實證明，一個具有強烈職業(yè)意識的學生會自覺學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，主動加強自身職業(yè)素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。職業(yè)學校的學生在升入職校之前，對所選專業(yè)缺乏較全面的了解，存在一定的盲目性，職業(yè)意識非常淡薄。因此，在新生進入職校后，除要對學生進行必要的入學教育外，還應(yīng)該進行專業(yè)教育，幫助學生了解職業(yè)狀況、樹立職業(yè)理想、強化職業(yè)意識?？梢园才潘奶斓臅r間，其中安排一天的時間進行入學教育，三天的時間進行專業(yè)教育。在專業(yè)教育中我們安排專業(yè)帶頭人或骨干教師到每一個新生班進行詳細的專業(yè)介紹，使學生了解專業(yè)建設(shè)的歷史、行業(yè)目前的發(fā)展狀況、師資隊伍狀況、課程設(shè)置及學習方法和重點、人才需求及就業(yè)情況等，解答學生對專業(yè)的疑問，穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，增強學生專業(yè)學習的信心。在專業(yè)教育過程中還可以安排新生到相應(yīng)的實習單位去參觀學習，使學生更直觀地了解工作環(huán)境和工作崗位。另外，還要請優(yōu)秀畢業(yè)生或者企業(yè)人事部經(jīng)理來校作報告，幫助學生認識所選專業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容及特點等等。通過不同形式的專業(yè)教育，使學生有了較充分的思想準備，明確的職業(yè)動機，從而初步樹立職業(yè)意識。學生可以很快進入職業(yè)角色，步入正軌。在今后的學習生活中，專業(yè)教師還應(yīng)不斷強化這種意識，使其滲透到學生心靈的深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去，學生逐步喜愛自己所學的專業(yè)，將來會更熱愛自己的職業(yè)。

二、塑造良好的性格，提高學生的社會適應(yīng)能力

學生進入職校學習以后，在生活上，大多數(shù)學生面臨著第一次獨立料理自己的衣食起居；在學習上，面臨著在學習方法、學習內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變；在時間支配上，面臨著由外在支配向自由支配的轉(zhuǎn)變；在人際交往上，由于學生獨立意識增強，對家長的依附性和對教師的崇拜開始減退。所有這些問題，都有可能給學生帶來困惑，甚至使學生誤入歧途，所以教師要及時指導(dǎo)學生學會解決這些問題，順利地度過這一轉(zhuǎn)變時期。

通過這幾年的教育實踐，筆者認為對中職學生社會適應(yīng)性的調(diào)整應(yīng)從以下幾方面著手：第一，靠自我教育。首先學生對自己應(yīng)有正確的評價，充分調(diào)動自己性格上比較積極的方面，同時要明白自己性格的缺點，找到努力的方向，并自覺地進行改正。第二，靠教師的熱情幫助。作為教師，我們在塑造學生性格方面，可以讓學生養(yǎng)成以積極的心態(tài)去思考問題的習慣，讓學生在實踐中克服困難，并體驗成功的快樂。第三，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。良好的人際關(guān)系，可以把所有的集體成員組成一個有機整體，發(fā)揮團體優(yōu)勢。在高科技快速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣渺小，許多工作都要靠集體的力量、智慧才能完成。因此，我們必須學會處理集體成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生在學習、生活及工作中主動參與的意識和協(xié)作的能力，養(yǎng)成與他人合作的習慣。

三、以社會實踐為主陣地，提升學生的職業(yè)素質(zhì)

很多職業(yè)學校在假期都會組織學生外出社會實踐，社會實踐對學生的職業(yè)素質(zhì)提升起著不可替代的作用。通過社會實踐，學生將在課堂和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運用到實踐中，讓他們學以致用、知行統(tǒng)一；在實踐中踐行紀律觀念、愛崗敬業(yè)素質(zhì)、應(yīng)變能力、營銷能力、踏實肯干精神、與他人溝通合作能力、職業(yè)創(chuàng)造能力等，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學習和生活中有針對性地加以修正，不斷完善自己。系領(lǐng)導(dǎo)更是鼓勵輔導(dǎo)員隨自己班上的學生一起進入企業(yè)，能在社會實踐期間貼近學生，了解每一個學生的情況，能及時地發(fā)現(xiàn)問題，及時有效地對學生做出指導(dǎo)和幫助。學生經(jīng)過在企業(yè)的學習，把理論學習中的職業(yè)理論與公司實踐的要求相融合，迅速轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實的職業(yè)行為當中，轉(zhuǎn)化為學生的職業(yè)理念，養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣。公司實行重獎重罰、重視績效的工作理念，如所設(shè)的很多關(guān)于創(chuàng)新和節(jié)約方面的獎勵措施，這些都會增加學生回校后認真學習專業(yè)知識的動力，增強了學生的生存意識和危機意識。在社會實踐期間，學生基本上都能很好地完成本職工作，在意識、技能、吃苦耐勞、毅力、合作精神等方面都有了很大的提高，這對學生以后的學習以及就業(yè)都會有極大的幫助。這樣的社會實踐讓學生處于真實的工作環(huán)境中，執(zhí)行的規(guī)范是職業(yè)標準，這種真正走進社會的職業(yè)規(guī)范訓練，以及在企業(yè)切身感受到的制度、文化，不僅能使學生的技能得到快速提高，更重要的是職業(yè)素質(zhì)最終能得到大大的提升。

總之，職業(yè)素養(yǎng)是職校學生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)學校只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學生學習生活的全過程，強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，學生就能在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展，學校才能在激烈的競爭中立于不敗之地。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法有很多，需要我們職教工作者在實踐中不斷探索和積累，為了學生職業(yè)發(fā)展，為了職教的進步，讓我們共同努力吧！

【責編 田彩霞】