王軍
中等職業(yè)學(xué)校教育的具體目標(biāo)是培養(yǎng)一支為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的勞動(dòng)技術(shù)隊(duì)伍,重點(diǎn)在于培養(yǎng)受教育者的職業(yè)素質(zhì),包括職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等。它主要為“職業(yè)”而教育,是為獲取一種為謀生而就業(yè)的技能,實(shí)質(zhì)是生計(jì)教育。學(xué)生的質(zhì)量是學(xué)校的立校之本,對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,質(zhì)量重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)扎實(shí),操作技能過硬。這樣的人才能立足于社會(huì),這樣的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生才能“招得進(jìn)”“學(xué)得好”“送得出”“用得上”。中等職業(yè)教育要嚴(yán)格按照市場需求來設(shè)計(jì)自我,適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和辦學(xué)方向,不但從數(shù)量上而且在質(zhì)量上為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證。在這一過程中,職業(yè)學(xué)校的師資力量成為了最為關(guān)鍵的一環(huán),它是決定一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。這幾年,職業(yè)教育出現(xiàn)學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)等種種困難,顯現(xiàn)出了中職學(xué)校本身改革力度不夠,畢業(yè)生質(zhì)量達(dá)不到市場要求等一系列弊端。所以教師無論從思想上、認(rèn)識(shí)上,還是能力上都應(yīng)有較大的轉(zhuǎn)變,那么,要搞好中等職業(yè)學(xué)校教育,要培養(yǎng)出實(shí)用人才,教師必須具備哪些素質(zhì)呢?筆者現(xiàn)作以下淺談。
一、熱愛中職教育
這是中等職業(yè)教師良好素質(zhì)的首要前提,教師只有熱愛教育,才能獻(xiàn)身教育,無怨無悔。中等職業(yè)教育是具有崇高社會(huì)意義和教育價(jià)值的事業(yè),熱愛中職教育取決于教師的默默奉獻(xiàn)精神,我們要不斷提高服務(wù)中等職業(yè)教育的自覺性,通過提高認(rèn)識(shí),修身、靜心、升華境界逐步達(dá)到對中等到職業(yè)教育的熱愛與忠誠。和諧平等的師生關(guān)系是基本的人際關(guān)系,建立這種新型師生關(guān)系,教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)該用包容的心境和諒解的胸懷善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,用真心播下愛的種子,讓學(xué)生健康快樂地成長。中職學(xué)生比基礎(chǔ)教育學(xué)生更需要用心去愛護(hù)關(guān)懷,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。因此,教師應(yīng)盡可能使自己在各方面全面發(fā)展,努力追求一種健康、完整、和諧的人格,用學(xué)術(shù)上的影響力和人格上的感召力來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,在教書育人的同時(shí)不斷提高學(xué)生的品格情操。
二、教師應(yīng)有全面教學(xué)能力的素質(zhì)
現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步,使教學(xué)手段和方式發(fā)生和巨大的變化。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)被多元化的現(xiàn)代教育手段代替,尤其是以多媒體為主要表現(xiàn)形式的信息技術(shù)手段在教學(xué)的中廣泛應(yīng)用,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是,在教學(xué)手段不段更新的背景下,作為教師,我們要全面提升自己的素質(zhì)和能力,與時(shí)俱進(jìn),使自己盡快能夠駕馭新的技術(shù)手段。
教師的教學(xué)能力分別體現(xiàn)在四個(gè)過程,那就是課前備課的過程,課堂講課的過程,課后反思、練習(xí)的過程以及檢測考試的過程。在課前備課中,教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo),要從整體上把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定教學(xué)的方法以及所采用的教學(xué)手段。在教學(xué)的過程中,教師要思維敏捷、情感充沛、語言簡潔、體態(tài)大方,在講課中要體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),通過創(chuàng)設(shè)情境以及提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在課后,教師要對學(xué)生的在課堂中出現(xiàn)的問題以及自己的教學(xué)效果做深刻的反思,為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在檢測階段,要在深刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)下決定試題的難度、層次以及取得的效果。作為一名教師,必須具備深厚的自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師的主要職責(zé)是傳遞,授業(yè),解惑,啟迪,這就要求自身專業(yè)知識(shí)必須更加完整、更加系統(tǒng)、更加扎實(shí)。一方面應(yīng)當(dāng)掌握自身專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能,做到深入淺出,真正消化理解,使之轉(zhuǎn)化為職能,為教學(xué)服務(wù)。另一方面應(yīng)當(dāng)了解與自身專業(yè)相關(guān)的新興邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的一般情況,從而使自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
三、完善職教教師管理制度
我們要積極參加各種重點(diǎn)專業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)專業(yè)理論、職業(yè)教育理論和專業(yè)教學(xué)方法的學(xué)習(xí),了解企業(yè)對職業(yè)教育的需求和要求,學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法,切實(shí)提高教師的“雙師”素質(zhì)。只有不斷加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,才能做到一專多能。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性、綜合性和適應(yīng)性,另外,我們要隨時(shí)跟蹤并及時(shí)調(diào)整和更新所教知識(shí),注意開發(fā)新課程,在教學(xué)中融理論和實(shí)踐為一體,熟練地把系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行提煉,轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的知識(shí),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。廣泛涉獵相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域,提高自己駕馭知識(shí)的能力,拓寬自己的知識(shí)面。關(guān)注專業(yè)科研動(dòng)向,提高科研能力。中等職業(yè)教育是一項(xiàng)日新月異的事業(yè),對科學(xué)研究的要求更為迫切,需要研究的內(nèi)容也十分豐富。因此,要求教師始終保持對職業(yè)變化的敏感,善于將工作中遇到的問題用科研的方式加以對待,進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,掌握教育研究和專業(yè)研究的基本方式,保證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性??傊新毥處熞谟谘芯?,勇于實(shí)踐,以科研為手段,提高教育教學(xué)效果。
四、有良好的心理學(xué)修養(yǎng),成為學(xué)生的良師益友
教師教育對象是人,需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通、情感的交流,引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。在工作中,教師應(yīng)尊重、信任學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生心中都充滿陽光。信任是一種無聲的教育力量,能樹立教師在學(xué)生心目中的崇高威望。教師要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),每個(gè)人都是可塑之材。教師真心地信任學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真心地相信教師,這樣才能消除他們心中的隔閡,他們才會(huì)對教師敞開心扉,心悅誠服地接受教師的批評和教育,才會(huì)自覺地去轉(zhuǎn)變自己。讓學(xué)生在輕松和諧、親切自然的氛圍中接受教育,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí),教師也應(yīng)該做到體諒、寬容學(xué)生,使教育真正深入到學(xué)生心靈深處。因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該采取民主、寬容的手段去教育學(xué)生,使學(xué)生從心理上敬佩教師。尤其是一些“后進(jìn)生”由于自制力差,會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)性的錯(cuò)誤,使教師感到頭疼。只要不是原則性的大錯(cuò),教師就要利用一切可利用的教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下。學(xué)生會(huì)從教師的寬容中感受到教師對他的愛護(hù)和人格的尊重,從獲得這個(gè)尊重開始,就可能對自己的言行進(jìn)行反省,實(shí)現(xiàn)“內(nèi)心矛盾和斗爭”,這是一個(gè)從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)進(jìn)行自我教育的過程。
總之,教師只有不斷地提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,努力提高創(chuàng)新的能力,掌握靈活的教學(xué)方法,才能出色地履行自己的職責(zé)。
【責(zé)編 張景賢】