閆俊

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中起著不可低估的重要作用。美術(shù)教育始終通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行，學(xué)生易于接受，因此它很自然地成為學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑之一，是別的學(xué)科所無(wú)法替代的。

一、美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段和途徑

馬克思說(shuō)過(guò)，社會(huì)的進(jìn)步是人類對(duì)美追求的結(jié)晶。缺乏美育，人們便可能難以獲取高尚的審美情感和良好的審美情趣。通過(guò)美術(shù)教育，可以提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和敏銳的審美感知力以及豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)一切美好的事物。因此，美術(shù)教育是美育不可缺少的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要手段和途徑。

二、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用

美術(shù)教育活動(dòng)以直觀的藝術(shù)形象作用于人的情感，使學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染，逐漸具備對(duì)生活中美和丑的鑒別力。它不同于思想品德課的直接說(shuō)教，是以美的形象來(lái)陶冶情操、凈化心靈，從而激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和為美好生活而努力進(jìn)取的精神。美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)需要學(xué)生間的互助合作。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成相互合作和友好相處的良好品德。如手工制作課要通過(guò)畫、折、粘、剪等綜合方法來(lái)完成，如果一人操作，一節(jié)課的時(shí)間是無(wú)法完成的，這就需要學(xué)生分工合作。在合作過(guò)程中，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，其他學(xué)生積極出主意、幫助解決的場(chǎng)面，從而使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，不僅學(xué)習(xí)了他人的長(zhǎng)處，也培養(yǎng)了相互合作、友好相處的良好品德。因此，美術(shù)教育在幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)方面起著重要作用。

三、美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力為核心的一種創(chuàng)造性教育

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能。美術(shù)教育滲透自然科學(xué)，可以更好地激發(fā)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力。從世界上許多名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他們從事的事業(yè)來(lái)看，美術(shù)教育是十分重要的。達(dá)·芬奇從小熱愛(ài)美術(shù)，良好的美術(shù)教育，使其具有超人的想象力和創(chuàng)造力，后來(lái)創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等許多杰出的美術(shù)作品。同時(shí)，他還是數(shù)學(xué)家、工程師和機(jī)械制造家，曾經(jīng)研制過(guò)飛翔的機(jī)器。再如魯迅先生，自童年開(kāi)始就喜歡圖畫，他經(jīng)常臨摹小說(shuō)上的繡像，后來(lái)還設(shè)計(jì)過(guò)不少書籍的封面圖案，并大力倡導(dǎo)過(guò)新興版畫運(yùn)動(dòng)，美術(shù)對(duì)他思想的發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)作都有很大啟發(fā)。

不管是美術(shù)欣賞活動(dòng)還是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，都沒(méi)有絕對(duì)的規(guī)則和是非對(duì)錯(cuò)，這就使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，可以按照自己的愿望表達(dá)，按照自己的感受和體驗(yàn)來(lái)理解。這實(shí)際上為學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間。

四、美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生超脫現(xiàn)實(shí)的審美態(tài)度

對(duì)于那些城市中僅存的老房子，大部分人會(huì)覺(jué)得破舊不堪，不值一看。藝術(shù)家就不同了，他們完全用審美的眼光來(lái)看待它，木窗、木門上精致的雕刻，斑駁的墻壁，古老悠久的文化底蘊(yùn)，無(wú)處不存在著美。我們?cè)诿佬g(shù)教育活動(dòng)中，也要充分讓學(xué)生用美的眼光看世界。比如在尋常人眼中，老鼠是一種又臟又丑的動(dòng)物。而教師教學(xué)生畫老鼠，卻是以審美的態(tài)度、夸張的表現(xiàn)來(lái)突出老鼠的頭和大耳朵，神態(tài)也畫得乖巧、可愛(ài)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)他們所畫的老鼠完全是一種審美態(tài)度，加進(jìn)了感情因素，再不會(huì)有誰(shuí)想到老鼠不好的一面。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接受來(lái)自方方面面美術(shù)文化的熏陶和感染。教師可以通過(guò)形式多樣、方法靈活的教學(xué)，采用直接（如組織學(xué)生參觀文化宮、博物館等）或間接（如讓學(xué)生看錄像、聽(tīng)講座等）的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的教育，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中廣泛體驗(yàn)美術(shù)文化，提高美術(shù)欣賞能力。

五、美術(shù)教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和適應(yīng)將來(lái)的工作

一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是用多種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等得到發(fā)展。這些能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科及以后從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、教育和科學(xué)研究等都有極大的好處。通過(guò)美術(shù)教育還可以豐富學(xué)生的文化生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和做事認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣。

（責(zé) 編 流 水）