吳曉萍

摘 要：如何提高初中歷史教學的有效性一直以來都備受關注，方法多種多樣，有一些也取得了較好的效果。旨在論述有效利用已有的豐富資源即史料，來提高初中歷史課的效率，讓學生在較短的時間內充分了解歷史知識。

關鍵詞：有效利用；歷史教學；提高效率

歷史課不同于其他課程，它是純文科性質的，不像語文在于語言文學的積累和應用，具有靈活性。歷史從根本上講是一門要求“死記硬背”的科目，而初中歷史是這門課程的開端，萬事沒有一個好的開端后事就難以繼續(xù)，如果初中歷史的教學沒能達到目的，激發(fā)學生的學習興趣，，那么學生很難對歷史課上心。所以，本文意在利用豐富的史料知識，提高初中歷史教學的有效性。

一、利用史料提高初中歷史教學有效性的必要性

引導學生學習歷史知識，不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更能開闊眼界，增強民族自豪感和凝聚力，為國家和民族的復興奠定基礎。歷史的傳授是非常重要的，如果一個民族的人民不知曉自己的歷史，那么就難以在世界上存續(xù)。歷史是一門基礎學科，包含從古至今留下來的精髓，有許多的知識和經驗值得我們學習，正是這些歷史知識，才讓我們發(fā)展至今，站在巨人的肩上眺望未來。歷史是一個民族的重要部分，如同一個人的記憶一般，丟失歷史如同一個人失去了記憶，像一張白紙，沒有自己的信念和追求，注定會衰敗下去。因此，歷史課程的地位舉足輕重，作為課程的開頭，初中歷史教學處于一個十分關鍵的位置。

初中歷史教學本就是來源于歷史，記載的是歷史過程中的重要事件，相比較于豐富的史料，課本的內容顯得有些單薄和僵硬，用最為簡單的抽象語言概述，教師在教學過程中如果只是照本宣科，生搬硬套，最后為了應付考試只能讓學生捧著課本啃，教課時的生硬讓學生失去了學習的興趣，不僅僅是關系到他們自己的成績問題，還涉及促進他們個人的文化素養(yǎng)、個體素質以及愛國主義情懷的培養(yǎng)。而本身來源的根本——史料，卻往往被人疏忽。要想教好歷史，培養(yǎng)學生的愛國主義和促進個人文化素養(yǎng)，便需要借助史料豐富教學內容。一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，又能拓寬學生的知識面，增強他們的民族歸宿感。有效地利用史料來教授初中歷史，使學生了解更多，讓課堂變得豐富生動，也為以后學習其他課程奠定了堅實的基礎。因此，如何利用史料有效提高初中歷史的教學質量最為關鍵。

二、利用史料提高初中歷史教學的方法

剛剛上了初中的學生都處于青春期，有著強烈的好奇心，對于生動豐富的知識接受程度高。有效地利用史料，借助里面有趣的故事來引發(fā)學生學習歷史的興趣，能提高初中歷史課堂的教學效果。

（一）將史料里的小故事與課本結合，激發(fā)課堂活躍性

課堂教學最忌生硬，按照教科書或是輔導資料里的內容干巴巴地講。教師應當熟知相關的史料知識，挑選與課本所授的內容密切的小故事，以生動、具體、形象的片段給學生切身的體會和感動，引導學生自己去了解和感悟，通過調動學生的情感，引發(fā)他們的關注和興趣，活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生對課堂內容的理解與記憶。教師在教課時，也要辨析地看待課本，以教科書的內容為基本依據(jù)，發(fā)掘其中學生的關注點，以其為切入點，將實際生活與課本的內容聯(lián)系起來，引導學生自己分析，在上課前要求學生先預習，對于學生學習過程中的疑問認真回答并適當?shù)財U充，為學生建立完整的歷史體系構建框架。

（二）鼓勵學生課外閱讀史料，開展歷史知識競賽

鑒于初中生的實際情況，要求他們在一段時期內讀完一整本書難度太高，難以實施，這就需要教師在布置課外閱讀的活動前，一定要針對教學的內容先選好閱讀的資料，資料應當選自真正的史料，而不能隨意找本歷史小說了事。對于現(xiàn)在充斥著人們眼球的各種編撰的歷史大劇，教師在課堂上可以提醒學生自己去查史料以求證，利用工具書查找使用資料，兩相比較，更增加了學生的求知欲，既能讓他們自己主動地閱讀教師挑選的史料，又加強了對歷史知識的理解。教師還要抽出時間來舉辦讀書交流會，不僅僅能讓學生通過這類活動加強讀書的興趣，同時也能更加熟記歷史知識?；蛘咭园嗉?、年級的名義開班學習園地，利用教室后墻的黑板或是公開欄，設置一些小欄目，由學生自己寫評論文章、編撰小故事配上自己畫的插圖，增強學生的文字寫作能力和文學素養(yǎng)，為進一步的學習做準備。

（三）學生自主學習、教師在旁輔助

現(xiàn)代的初中教育要求以人為本，營造愉快輕松的學習環(huán)境。歷史教學既要傳授學生應知道的歷史知識，又要培養(yǎng)學生搜集資料、寫作的能力，同時有利于幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀，培養(yǎng)大局觀。初中學生正處于活潑好玩、探知欲最強的時期，如果按照以前的舊模式讀讀教科書，臨考試前背一背，便達不到初中歷史教學的目的，這就要求教師引導學生自主學習。單單教科書的內容是不夠的，教師應當提前做好準備工作，為學生推薦他們適合閱讀的史料，增強學生自主學習的能力，及時彌補他們出現(xiàn)的問題。教師還應當根據(jù)學生的實際學習情況調整教學計劃。

綜上所述，史料在初中歷史教學中的作用無可替代，有效地利用史料，就能夠提高初中歷史教學的有效性。

（作者單位 江西省上猶縣教育局電教室）