原綠色

學(xué)校是因?qū)W生而存在，以培養(yǎng)學(xué)生為目的的。因此，學(xué)校文化應(yīng)該以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的成長與發(fā)展去構(gòu)建，應(yīng)該讓學(xué)生身在其中，有學(xué)生自己的理解、參與、體驗、推動，形成有學(xué)生特點、又適合學(xué)生的文化。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校的所謂學(xué)校文化過于成人化，完全站在校長或教師的視角，從教育者的角度去構(gòu)建，和當(dāng)下教育存在的問題一樣，不管學(xué)生理解不理解、接受不接受、愿意不愿意，有強(qiáng)加給學(xué)生的嫌疑。這是對學(xué)生主體的忽略或不尊重。

課程改革很重要的一個目的就是強(qiáng)化和突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生主體。課程改革的主陣地在課堂，課堂自然應(yīng)該尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。但從育人的角度說，學(xué)校文化應(yīng)是教育學(xué)生、影響學(xué)生的重要力量和恒久力量。事實上，課堂、課程都在形成文化，也都在文化的作用中。所以，學(xué)校文化的建設(shè)也應(yīng)該按照這樣的指導(dǎo)思想去開展，形成與課程改革相匹配的、突出學(xué)生主體的學(xué)校文化，實現(xiàn)課堂內(nèi)外教育教學(xué)的一致性，從而相輔相成，相得益彰，收到理想的育人效果。安陽市殷都區(qū)全面推進(jìn)主體多元教育思想，提出尊重學(xué)生的主體性（自主性、主動性、創(chuàng)造性），發(fā)展學(xué)生的主體性；尊重學(xué)生的多元智能，通過喚醒學(xué)生的智慧潛能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育理念。安陽市鐵西路小學(xué)正是在這一思想的指導(dǎo)下，努力探索以學(xué)生為主體的學(xué)校文化。我們的想法是，通過學(xué)生發(fā)展學(xué)生，讓校園充滿兒童的氣息，特別是兒童成長的氣息。我們想讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做和學(xué)中不斷體驗、不斷收獲、不斷成長、不斷進(jìn)步。

一、從學(xué)生的視角去構(gòu)建學(xué)校文化

一切學(xué)校文化建設(shè)都要基于學(xué)生，為了學(xué)生，適合學(xué)生。這是基本立場和指導(dǎo)思想，是尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)和出發(fā)點。學(xué)校的文化首先要適合學(xué)生，要讓學(xué)生“懂”。也就是說，要讓學(xué)生能夠喜歡，能夠理解，能夠參與，能夠融入。學(xué)校的雕塑、畫面、色彩、布局要盡可能適合學(xué)生的想象和理解，學(xué)校的宣傳版面要讓學(xué)生看得見、夠得著，學(xué)校的桌凳、黑板高低要適合學(xué)生使用，學(xué)校的活動場地、班級布置要盡量符合學(xué)生的心理和安全需要，等等。要盡量避免那種完全成人化的東西。不是說成人化的東西不好，而是成人化的東西學(xué)生很難理解、很難喜歡，觸及不到學(xué)生的心靈，實際上也就無法實現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的初衷，影響不到學(xué)生的精神發(fā)育。比如，學(xué)校的文化專欄，你按成人的角度去設(shè)計高低和位置，可能更符合領(lǐng)導(dǎo)和成人的美感，但學(xué)生不一定能看見或看清那些內(nèi)容，或者看起來不方便、有困難。學(xué)生踮起腳尖兒去看就有些不協(xié)調(diào)，也就失去了校園文化專欄的意義。我們的宣傳標(biāo)語、制度要求，要使用學(xué)生自己的語言。比如，學(xué)校的水龍頭旁，寫上“節(jié)約用水，利國利民”。對，但低年級小學(xué)生看了很難有真切的理解。但是，如果寫上“記著關(guān)上水龍頭，別讓她流淚”，小學(xué)生不但清楚地知道該怎么做，可能還會很心疼她，從而記著洗手后關(guān)水龍頭。假如你不厭其煩地告訴學(xué)生“講究衛(wèi)生”，學(xué)生知道這個要求，但不一定知道怎么做。但是如果你告訴小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，每天要洗手，不亂扔廢紙廢物，不亂抹亂畫等。這些具體的要求，他可能就會記住，并且這樣去做。再比如，健康宣傳、法制宣傳、消防安全宣傳等宣傳版面，如果用過多成人化的文字，學(xué)生看不懂，也懶得看。如果用形象的圖畫，特別是兒童喜歡的漫畫形式，并且對那些生僻的漢字，最好注上拼音，讓學(xué)生看得懂、記得住，這樣就起到宣傳教育的作用。所以，學(xué)校文化建設(shè)要圍繞兒童，從兒童的視角來開發(fā)，有兒童的特點。這樣的學(xué)校文化，才是真正的育人文化，才是有意義、有價值的學(xué)校文化。

二、要讓學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)

文化看似摸不著、看不見，但卻是一種精神、一種思想。其實，文化素養(yǎng)正是在具體的日常行為中積淀成的一種修養(yǎng)、一種習(xí)慣、一種規(guī)范、一種態(tài)度，表現(xiàn)出來也是具體的行為。學(xué)校文化是學(xué)校師生身上所表現(xiàn)出的那種特有的文化。所以，學(xué)校文化要盡量讓學(xué)生自己建設(shè)，在建設(shè)的過程中體驗和改進(jìn)、形成和發(fā)展，在建設(shè)中實現(xiàn)自我教育和成長。我們構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)校文化，就體現(xiàn)在學(xué)生的參與和融入上，讓學(xué)生真正唱主角，讓學(xué)生在實踐中掌握真本領(lǐng)，擁有生動鮮活的情感體驗，實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展。我校的做法是：

1.讓學(xué)生參與管理，形成以學(xué)生為主體的自主管理文化，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神、民主思想和實踐能力

我校通過競選，組建了小校長、小教導(dǎo)主任、小總務(wù)主任等學(xué)校小管理者隊伍，特別是以學(xué)生自愿申報的形式，組建了校級（20%學(xué)生參與）和班級（80%學(xué)生參與）“十大員”隊伍?！笆笔且粋€泛指，不是確指，是根據(jù)不同的管理和服務(wù)需要，學(xué)生自主申報的管理和服務(wù)崗位的統(tǒng)稱。我們把學(xué)校和班級應(yīng)該管理和提供服務(wù)的事項全部分解，如學(xué)校安全監(jiān)督、衛(wèi)生保潔、飲水機(jī)管理、路隊護(hù)導(dǎo)、文明督導(dǎo)、校園文化解說，班級圖書管理、教師聯(lián)絡(luò)、學(xué)習(xí)評價等，都讓學(xué)生直接參與管理，教師負(fù)責(zé)必要的指導(dǎo)和相應(yīng)的協(xié)調(diào)。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造和提供機(jī)會，形成人人爭當(dāng)“十大員”，人人有事做、事事有人做的管理格局，讓學(xué)生在服務(wù)和管理實踐中學(xué)會服務(wù)和管理，學(xué)會遵守規(guī)則和尊敬別人。班級公約由學(xué)生集體討論制定，班徽、班旗由學(xué)生自己設(shè)計，班訓(xùn)、班歌，少先隊中隊名稱、小隊名稱均由學(xué)生集體研究，自主決定。我校的“快樂紅領(lǐng)巾”廣播站，所采用的稿件都是學(xué)生自己采寫、編輯的。課間操和社團(tuán)活動由學(xué)生自己組織，班級的紀(jì)律衛(wèi)生等工作也由學(xué)生自己評估檢查。慶典、儀式等各種活動也盡量讓學(xué)生自己組織，甚至老師的有些工作都要聽學(xué)生的意見和評價。這是從服務(wù)和管理的角度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神、民主思想和實踐能力。

2.讓學(xué)生真正融入學(xué)校文化活動，形成有學(xué)生特色的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、情感世界和綜合能力

我校的校園文化讓學(xué)生真正參與建設(shè)，而不是只從形式上參與，這樣做既有學(xué)生特色，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的目的。我們力求讓每個學(xué)生都參與，讓每個學(xué)生都受到觸動、受到影響。比如，每個月的各種宣傳版面都要根據(jù)時令更換一次主題，包括年級墻報和班級墻報，這些都由學(xué)生自己主辦，全部內(nèi)容由學(xué)生自己設(shè)計、自己繪制，教師只是指導(dǎo)和顧問。特別是手抄報，教師只是布置主題，只負(fù)責(zé)組織學(xué)生評委評獎。學(xué)校的文化墻緊緊圍繞“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界胸懷的新一代中國人”設(shè)置，標(biāo)題就是學(xué)生的志向：要做具有傳統(tǒng)美德與時代精神的新一代！內(nèi)容分為“我的祖國我的家鄉(xiāng)、孝親敬長自強(qiáng)不息、天人合一高雅自然、熱愛科學(xué)智慧創(chuàng)新、開放民主世界共榮”5個部分，圖文并茂，形式活潑。我們讓孩子們自己學(xué)習(xí)解說，用自己的話講出來，每個人都學(xué)著給同學(xué)講，校級小導(dǎo)游給來賓講。學(xué)生在辦報的過程中學(xué)習(xí)文化，在解說學(xué)校文化的過程中感受文化、理解文化、提升文化。比如，殷都區(qū)教體局在我校舉辦學(xué)生自主管理和學(xué)校文化現(xiàn)場會，送給所有來賓的學(xué)校宣傳頁，就是全校1600多名孩子自己設(shè)計的。學(xué)生按照自己的認(rèn)識組織內(nèi)容，把學(xué)校推介給來賓。所以，每一位與會同志拿到的宣傳頁都是唯一的，都是獨(dú)特的，僅此一張。雖然學(xué)生的制作難免粗糙簡陋，不太美觀，不可能那么盡善盡美，但是在這樣的唱主角的活動中，學(xué)生對學(xué)校的文化都有了自己獨(dú)到的理解，形成了自己的個性，能力也有了提高和發(fā)展。學(xué)生在不完美中走向完美，這就是教育。

三、通過學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

基于學(xué)生，尊重學(xué)生，最終是要發(fā)展學(xué)生。我們尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，但不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)停留在兒童的水平。我們教育學(xué)生，是為了引領(lǐng)學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)校文化不能僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)識層面，要有一定的高度，要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷成長。我們要讓學(xué)生在參與學(xué)校文化建設(shè)的過程中實現(xiàn)發(fā)展、進(jìn)步、提升。比如我們可以寬容學(xué)生的錯誤，但不能一味遷就甚至縱容，要讓學(xué)生知道怎樣做才是對的。比如學(xué)校的文化墻，我們不僅要讓學(xué)生看懂，而且要讓學(xué)生在參與制作中懂得，內(nèi)容選擇上要追求豐富深刻，形式設(shè)計上要追求美觀大方。學(xué)生在文化墻的解說過程中，不僅交流能力得到鍛煉，知識面得到拓展，審美趣味和水平得到提升，精神世界也得以豐富。比如，我們讓學(xué)生自主管理，但不能完全撒手，讓學(xué)生弄成什么就是什么。老師要經(jīng)常組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)，教給他們管理的技巧和藝術(shù)，輔導(dǎo)他們怎樣和同學(xué)、老師、家長打交道，更好地做工作。比如我們開展的讀書活動，不能讓孩子總是停留在讀小人書和童話寓言的層面，要讓孩子們多讀經(jīng)典，即使他們暫時理解不了、消化不了，也要讓他們先記下來，因為這是人類文化和文明的精華，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引領(lǐng)。他們在未來的成長過程中不斷回味，會逐步領(lǐng)悟其中的精髓和奧妙。學(xué)生的社會調(diào)查小論文、小報告等，教師也需要指導(dǎo)寫作，幫助其整理資料。教師絕不能缺位，不能放羊。

我們在努力探索真正讓學(xué)生唱主角、以學(xué)生為主體的學(xué)校文化，近年來，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯的提升，不僅文化水平測試成績連年優(yōu)秀，而且我校的畢業(yè)生在升入初中后表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)較高，學(xué)生干部和特長生的比例逐年提高，具有鮮明的學(xué)校印記和特征，受到初中學(xué)校的歡迎和高度評價。我們堅信，這種學(xué)校文化能讓學(xué)生長真本領(lǐng)，能切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑和方法，對學(xué)生的影響是巨大的、持久的，是學(xué)生一生自我成長的基礎(chǔ)。所以，我們要堅定地這樣做下去。

（責(zé) 編 再 瀾）

（攝 影 藏 鋒）