張欣窈

摘要

自然缺失癥（nature-deficit disorder），不是一個(gè)醫(yī)學(xué)診斷，但是它提供了一個(gè)視角，幫助我們思考自然對(duì)于兒童及所有人的影響。自然缺失癥指的是“現(xiàn)在的兒童到戶外及空曠的原野活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少”這樣一個(gè)趨勢(shì)。它反映出我們這一代群體的某一部分，長(zhǎng)期脫離戶外自然體驗(yàn)，越來(lái)越缺少對(duì)自然之偉大而敬畏，也越來(lái)越少為生命之奇妙而驚嘆。

本課題以廈門市城區(qū)中學(xué)生為樣本，通過(guò)文獻(xiàn)查詢、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)地調(diào)查、參與實(shí)踐等方式，并對(duì)比香港嘉道理農(nóng)場(chǎng)暨植物園、臺(tái)灣野柳地質(zhì)公園的自然教育經(jīng)驗(yàn)，在獲得大量第一手資料的基礎(chǔ)上，分析廈門市中學(xué)生戶外自然教育的現(xiàn)狀、自然缺失癥問(wèn)題及原因，并據(jù)此對(duì)廈門市乃至全國(guó)的戶外自然教育進(jìn)行反思。我們還提出了解決當(dāng)前中學(xué)生戶外自然教育擔(dān)當(dāng)者方案。

研究方法

本課題采取的研究方法有：文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)地調(diào)查法。

文獻(xiàn)研究法

本課題用到的文獻(xiàn)在廈門市圖書館、廈門大學(xué)圖書館及中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、百度、Google等網(wǎng)址查閱。

問(wèn)卷調(diào)查法

我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷——自然教育調(diào)查表。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要針對(duì)答卷者對(duì)“戶外自然教育”的了解程度和態(tài)度提問(wèn)，并希望通過(guò)問(wèn)卷為以后設(shè)計(jì)CNC平臺(tái)提供依據(jù)。問(wèn)卷共涉及4個(gè)方面：受測(cè)者基本信息，對(duì)自然教育的現(xiàn)狀和基本態(tài)度，體驗(yàn)自然教育的頻率與多樣化程度，以及孩童時(shí)的自然體驗(yàn)回憶。問(wèn)卷采取了3種方式進(jìn)行調(diào)查：一是選取城區(qū)中學(xué)高中3年級(jí)學(xué)生共計(jì)594人進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查；二是紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放給檳榔中學(xué)的初中生共149人；三是自己在亮眼睛親子俱樂(lè)部擔(dān)任志愿者期間，用同一紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查了17名家長(zhǎng)。

訪談法

訪談對(duì)象共33人，有廈門市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許十方、教育局德育處處長(zhǎng)許界群、廈門植物園科普館梁育勤和許玲、達(dá)爾文自然求知社發(fā)起人馮永鋒、廈門亮眼睛親子俱樂(lè)部老師若言，廈門綠十字環(huán)保志愿者總干事馬天南、中國(guó)科學(xué)院西雙版納植物園張衛(wèi)哲、新浪廈門記者占海峰、臺(tái)灣自然步道協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林淑英、金門金城國(guó)中學(xué)務(wù)處主任洪子圣、廈門竹壩中學(xué)校長(zhǎng)黃玉煌、檳榔中學(xué)副書記項(xiàng)慧芳、檳榔中學(xué)德育處主任胡嵐、植物園志愿者鄭芳老師，以及在植物園參觀的學(xué)生和家長(zhǎng)等。

實(shí)地調(diào)查法

2011年暑假我在香港參觀了嘉道理農(nóng)場(chǎng)暨植物園，在臺(tái)灣參觀了野柳地質(zhì)公園和墾丁公園。在開展課題研究的半年間，周末走訪的本地戶外自然教育場(chǎng)所主要有：萬(wàn)石植物園、鐵路文化公園、觀音山海灘、火燒嶼火山地貌公園、齊馬山栗喉蜂虎觀鳥基地、云頂巖蝴蝶谷、文曾路螢火蟲公園、天竺山森林公園、同安山重農(nóng)家樂(lè)合作社、同安竹壩農(nóng)場(chǎng)、翔安劉五店文昌魚保護(hù)區(qū)等。

為更進(jìn)一步了解自然教育的運(yùn)作過(guò)程，我還參加了廈門亮眼睛親子俱樂(lè)部在漳浦六鰲組織的“等待天空放晴的日子”自然活動(dòng)，識(shí)別和繪制灘涂生物，并制作自然教育手抄報(bào)。

調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷調(diào)查受訪群體樣本是城區(qū)的中學(xué)生，分兩部分：網(wǎng)上問(wèn)卷594份，由于問(wèn)卷系統(tǒng)軟件的設(shè)置，提交問(wèn)卷都為有效卷；紙質(zhì)問(wèn)卷發(fā)放149份；收回121份，其中有效卷78份，占72.7%。將紙質(zhì)問(wèn)卷中的有效卷計(jì)入，兩者共計(jì)672份。答卷人男女生比例為1.09：1。

◇學(xué)生對(duì)不同年級(jí)間“戶外自然教育”自我同一性認(rèn)知

自我同一性認(rèn)知來(lái)自于埃里克森（Erik H.Erikson，2002）人格理論的重要概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，在自我與環(huán)境的作用下，個(gè)體所表現(xiàn)的目標(biāo)、價(jià)值觀等。從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前戶外自然教育自我同一性認(rèn)知最“缺失”的群體是年齡在12～18歲，也就是小學(xué)6年級(jí)至高中階段的學(xué)生，也是目前我們課題最想探究的群體。

◇2011年國(guó)慶黃金周期間學(xué)生的去處

調(diào)查結(jié)果表明，約34.4%的學(xué)生完全“宅”在家里，活動(dòng)主要是上網(wǎng)游戲、玩QQ、做作業(yè)、K歌、與家人聊天、做家務(wù)。約54.6%的學(xué)生曾經(jīng)有半天以上外出的經(jīng)歷，外出目的（可多選）中，探親69.1%，補(bǔ)課80.3%，上興趣班47.3%，逛街73.2%，旅游53.4%，其他21.6%。而在參與旅游的學(xué)生中，在自然景區(qū)中能體驗(yàn)到相關(guān)戶外自然學(xué)習(xí)的占33.4%。綜合比較，實(shí)際在國(guó)慶黃金周期間，能真正體驗(yàn)到戶外自然教育的學(xué)生只有4.69%，如果僅從這一微型調(diào)查看，在我們的中學(xué)生里，有相當(dāng)部分群體已經(jīng)存在戶外自然缺失癥了。

◇學(xué)生對(duì)自然的定義

調(diào)查表明，50%的同學(xué)認(rèn)為一花一木皆自然；20%的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)離鋼筋水泥的原生態(tài)場(chǎng)所才能被稱為自然；還有20%的同學(xué)認(rèn)為農(nóng)村的風(fēng)光就是自然。不難看出，在我們城市的學(xué)生群體中，很大一部分同學(xué)對(duì)自然的定義還是有比較清楚的認(rèn)識(shí)的。但在訪談過(guò)程中，我們了解到，同學(xué)們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)大多是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)和書本獲得的信息。

◇自然缺失的原因

調(diào)查表明，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力和環(huán)境方面的問(wèn)題是導(dǎo)致自然缺失的主要原因，電子娛樂(lè)的誘惑也是導(dǎo)致自然缺失不可小覷的原因。在項(xiàng)目的“其他”填空中，還有同學(xué)意味深長(zhǎng)地填寫上“等待天空放晴的日子”。作為自然缺失最為嚴(yán)重的群體中的一員，我也對(duì)學(xué)習(xí)壓力和環(huán)境方面的因素深感無(wú)奈。

◇學(xué)校應(yīng)該為戶外自然教育提供什么？

學(xué)校是最直接面對(duì)我們的教育場(chǎng)所，也應(yīng)是戶外自然教育最好的踐行者。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，試圖了解同學(xué)們希望從學(xué)校方面得到的資源。在這道多選題中，超過(guò)62%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為戶外自然教育提供機(jī)會(huì)和條件；20%的同學(xué)希望學(xué)校提供科技輔導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)自然教育活動(dòng)。

◇學(xué)生希望參加的戶外自然教育類型

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，學(xué)生想?yún)⒓拥膽敉庾匀唤逃N類是多種多樣的，并不希望僅僅在春（秋）游時(shí)在一個(gè)有限的“圍墻”空間內(nèi)“看”自然。87.4%同學(xué)對(duì)“植物園中植物識(shí)別”、“自由自在地玩?！焙汀按笞匀坏囊箍辗毙怯^測(cè)”有興趣。只有26位同學(xué)選填了“不知道”。在選項(xiàng)中的“其他”部分填空中，一些學(xué)生希望能在周末去觀察野鳥。

戶外自然教育活動(dòng)缺失的原因

通過(guò)調(diào)查得知，積極性不夠、信息不足、成本支出和安全問(wèn)題是造成戶外自然教育活動(dòng)缺失的主要原因。

結(jié)論與建議

廈門城區(qū)中學(xué)生“戶外自然教育”較為缺失。目前我們這些學(xué)生處在這樣的狀況：戶外體驗(yàn)有，而戶外自然教育量少、不成規(guī)模。相關(guān)度對(duì)比發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，戶外自然教育的自我認(rèn)同度越來(lái)越低，大部分同學(xué)不能正確說(shuō)出本地植物和常見昆蟲的名字，也說(shuō)不出它們的分布情況。導(dǎo)致積極性不足的原因有應(yīng)試教育大背景、教育“去自然化”、認(rèn)知觀念薄弱、生物懼怕性、缺乏多樣化內(nèi)容、戶外自然教育資源逐漸消失等。國(guó)內(nèi)戶外自然教育的擔(dān)當(dāng)者是誰(shuí)？是政府部門、社會(huì)企業(yè)、或是教育部門？還是家庭、甚至是學(xué)生本身？不同的人對(duì)此理解也不同。自然教育過(guò)程停留在自生自滅的狀態(tài)，缺少策略上的指導(dǎo)。有了這些數(shù)據(jù)和理論基礎(chǔ)作鋪墊，才能更好地提出有針對(duì)性的對(duì)策。

戶外自然教育的擔(dān)當(dāng)者要形成合力，營(yíng)造立體氛圍。為此，我從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等不同的背景出發(fā)，提出以下建議：

◇在大環(huán)境中營(yíng)造戶外自然教育氛圍；

◇改善學(xué)校對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制；

◇呼吁專業(yè)人才撰寫有關(guān)本地自然體驗(yàn)的書籍；

◇與海峽彼岸自然教育機(jī)構(gòu)合作；

◇在海峽旅游博覽會(huì)上設(shè)立戶外自然教育產(chǎn)業(yè)分會(huì)場(chǎng)；

◇倡導(dǎo)學(xué)生參與NGO組織戶外自然教育；

◇在戶外自然教育活動(dòng)中添加科學(xué)DV等現(xiàn)代元素。