任高

鑒于國內(nèi)“明天小小科學(xué)家”獎勵活動是在借鑒美國STS競賽基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，兩項活動的活動宗旨、組織實施、專家評選、獎勵機制等方面有很多相同點，以對比的角度更能清晰地展現(xiàn)STS活動的特點。

管理模式

SSP作為STS的主辦單位凸顯了美國行業(yè)協(xié)會在社會管理中的重要作用，“明天小小科學(xué)家”獎勵活動在組織、獎勵等方面，更體現(xiàn)了政府主導(dǎo)的色彩。

組織實施

SSP承擔(dān)的工作主要是組織申報、專家評審和終評組織活動，其他活動宣傳、推廣等由Intel公司負(fù)責(zé)，相比較而言，“明天小小科學(xué)家”獎勵活動各環(huán)節(jié)組織實施工作主要由中國科協(xié)承擔(dān)，賽事組織壓力相對較大。

參賽條件

STS是面向符合大學(xué)入學(xué)條件的高中最后一年學(xué)生，參賽學(xué)生大部分已經(jīng)接到大學(xué)錄取通知書。“明天小小科學(xué)家”獎勵活動參賽學(xué)生是高二學(xué)生，活動結(jié)束后要通過高校保送生考試（保送政策取消后改為高校自主招生+高考）后方可被錄取。

活動規(guī)模

STS參賽學(xué)生涉及美國本土及海外學(xué)?；蛟趪饩妥x的美國國籍學(xué)生?！懊魈煨⌒】茖W(xué)家”獎勵活動則僅限國內(nèi)中學(xué)。STS地域限制相對較小。從數(shù)量上，STS在美國社會知名度較高，在中學(xué)階段有較高影響力，參賽人數(shù)較多。而“明天小小科學(xué)家”獎勵活動的社會認(rèn)知度相對較低。

參賽動機

STS活動大部分參賽學(xué)生沒有大學(xué)升學(xué)壓力，高額獎學(xué)金、獲獎學(xué)生對名校的吸引力和獲獎為家庭和學(xué)校帶來的榮譽是他們的主要參賽目的。“明天小小科學(xué)家”獎勵活動的參賽學(xué)生更看重高考獎勵政策對升學(xué)的影響。獎學(xué)金影響差異性主要歸根于中美家庭教育理念的不同，美國學(xué)生在高中畢業(yè)升入大學(xué)面臨的一個主要問題是學(xué)費，自己需要通過各種渠道“掙學(xué)費”，STS豐厚的獎學(xué)金吸引力是可想而知的。相對而言，中國學(xué)生就讀大學(xué)階段的費用仍由父母承擔(dān)，獎學(xué)金發(fā)揮的作用較小。

評審專家

SSP選聘的評委均為美國各學(xué)科領(lǐng)域“院士級”專家，通過高水平專家和多環(huán)節(jié)、長時間的全面測評，確保評選結(jié)果的科學(xué)性和公正性。相比較而言，“明天小小科學(xué)家”獎勵活動的評委雖然是從國內(nèi)重點高校和科研院所聘請的，但從資歷和水平上，與頂級賽事還有一定差距。

評審程序

區(qū)別主要在終評決賽，STS終評專家測評主要集中在對參賽學(xué)生綜合素質(zhì)考查環(huán)節(jié)，在為期2天的時間里，每位學(xué)生要經(jīng)過終評所有評審組的逐一問辯考查，從另一個角度講，每一位評委對每一位參賽學(xué)生都要進(jìn)行面對面的交流（每位學(xué)生考查15分鐘，先后經(jīng)過4個評審組考查）。而“明天小小科學(xué)家”獎勵活動終評綜合素質(zhì)考查每組評委僅對分配的10名學(xué)生（總?cè)藬?shù)十分之一）進(jìn)行考查。在測評形式上，兩項活動均是通過學(xué)生對專家現(xiàn)場提出五花八門的問題的臨場回答，評估學(xué)生的科研興趣和綜合素質(zhì)，主要區(qū)別在于具體考查題目的設(shè)置，在STS公展學(xué)生交流和SSP主席會談中了解到，STS終評素質(zhì)考查環(huán)節(jié)，評委更側(cè)重對學(xué)生與研究項目有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和科研創(chuàng)新思維的考查，即是否具備今后在科學(xué)領(lǐng)域持續(xù)鉆研的能力。如對一個研究植物細(xì)胞項目的學(xué)生問“用圖解法描述一個植物細(xì)胞并解釋其中一些細(xì)胞器官的功能”的專業(yè)性問題，也會問諸如“給我講講宇宙吧”，“請預(yù)測一下報業(yè)的未來”這種無標(biāo)準(zhǔn)答案的科學(xué)相關(guān)問題。“明天小小科學(xué)家”獎勵活動活動終評也同樣安排了評審專家對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查環(huán)節(jié)，但其評分在最終評審成績中只占30%，另外還要看學(xué)生參賽項目成績（50%）和知識水平測試成績（20%）。這種評分辦法的制定，一方面是因為綜合素質(zhì)考查環(huán)節(jié)設(shè)計還處于探索階段，在最終成績所占權(quán)重不宜過大。同時，國內(nèi)特別是高校在對優(yōu)秀人才界定上，學(xué)科知識水平的影響因素也比較大。在具體考查維度和問題設(shè)置上，覆蓋面較廣，可拓展至人文和社會科學(xué)領(lǐng)域。

終評活動

STS競賽決賽除評審以外的活動最大亮點和特色就是“總統(tǒng)會見”。40名入圍決賽學(xué)生將受邀到白宮向總統(tǒng)介紹參賽作品，與總統(tǒng)進(jìn)行交流、合影。對參賽學(xué)生而言，這個活動的吸引力甚至超出了評獎。一定程度上，這體現(xiàn)了美國政府對青少年科技教育工作的高度重視?！懊魈煨⌒】茖W(xué)家”獎勵活動，盡管終評活動安排十分豐富，有國外科學(xué)家講座、院士座談、重點實驗室參觀、國家大劇院演出、主辦單位領(lǐng)導(dǎo)頒獎，但整體活動層次還有很大的提升空間。

頒獎典禮

STS頒獎典禮組織形式采用了西方酒會+宴會+典禮的形式，場面隆重，氣氛歡快。通過酒會環(huán)節(jié)參賽學(xué)生展示作品、宴會時學(xué)生分散在每一桌和嘉賓交流、頒獎時對每一位學(xué)生的特點介紹，使與會人員對活動內(nèi)容、參賽學(xué)生有了深入的了解。每個活動環(huán)節(jié)安排都十分細(xì)致，在嘉賓簽到、座席安排、活動資料、選手視頻等活動安排上充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計理念，充分考慮了參賽選手的信息推介和與嘉賓的互動交流。與STS相比，“明天小小科學(xué)家”獎勵活動頒獎典禮雖不宜照搬其程序，但以學(xué)生為主的組織理念和細(xì)節(jié)的設(shè)計值得借鑒。

活動獎勵

STS設(shè)置高額獎學(xué)金在很大程度上調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，在獎金發(fā)放環(huán)節(jié)，以往SSP作了嚴(yán)格的規(guī)定，獲得前10名大獎的學(xué)生獎金，需由學(xué)生提交使用申請，具體說明支出用途。在與SSP主席會談中了解到，大部分學(xué)生在升入大學(xué)后可以申請到學(xué)校設(shè)立的各類獎學(xué)金，使得學(xué)生在支配STS獎金時更加靈活，SSP在近幾年取消了對學(xué)生獎金用途的要求，同時，為減少獲獎學(xué)生獎金繳稅數(shù)額，采取逐年分批發(fā)放的辦法。“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獎金在國內(nèi)中小學(xué)科技競賽范圍屬于較高標(biāo)準(zhǔn)，同時，享受國家稅務(wù)總局免征個人所得稅的優(yōu)惠政策。

與往屆生的聯(lián)系

根據(jù)STS競賽官方網(wǎng)站信息和SSP主席在會談中的介紹，SSP在網(wǎng)站上為往屆活動獲獎學(xué)生提供了更新個人后續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)的平臺，同時，很多大學(xué)的獲獎學(xué)生會自發(fā)成立校友組織，開展聚會交流活動，SSP通過與這些分散的校友組織取得聯(lián)系，即可獲取學(xué)生的最新發(fā)展信息。與STS相比，“明天小小科學(xué)家”獎勵活動在獲取往屆生發(fā)展數(shù)據(jù)方面顯得較為被動，主要通過與所在大學(xué)、中學(xué)母校指導(dǎo)教師、家長進(jìn)行聯(lián)系，由于掌握的參賽階段個人信息更改等原因，實際效果不是很理想，且時間越久，聯(lián)系就越困難。