何佳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生高中通用技術(shù)的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是非常重要的，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中通用技術(shù)的課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和技能，元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程的把握。教師在通用技術(shù)的教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且能使學(xué)生更快地接受新的知識(shí)和新的事物，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)

現(xiàn)今的社會(huì)，培養(yǎng)元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是有必然性的，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要有元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，這是實(shí)施自主學(xué)習(xí)行為的重要條件，是讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)等問題有自己的認(rèn)知和反應(yīng)的前提。它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我規(guī)劃，對(duì)自己能進(jìn)行自我調(diào)整和指導(dǎo)，并能夠使自己在學(xué)習(xí)方面得到加強(qiáng)，高中通用技術(shù)的開設(shè)就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠充分掌握基本科學(xué)常識(shí)和靈活運(yùn)用通用技術(shù)的人才。培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，是為學(xué)生將來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，既有利于學(xué)生自身也有利于社會(huì)，可以讓學(xué)生在更廣闊的天空自由快樂地翱翔。

一、培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的基本步驟

1.教學(xué)活動(dòng)的開始

在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備，使學(xué)生能夠有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不要使學(xué)生依賴教師。教師應(yīng)當(dāng)逐步放手，由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、選擇學(xué)生自己想要的學(xué)習(xí)方法。在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，對(duì)于某些方面教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠使學(xué)生有正確的觀點(diǎn)，這個(gè)目標(biāo)可以是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、技能、方法，也可以是具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性的，還可以是情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。在教師進(jìn)行某一教學(xué)模塊之前，教師應(yīng)當(dāng)通過一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力來使學(xué)生明確流程對(duì)生活的意義。幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和潛能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，在接下來的教學(xué)環(huán)境中能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到有效率地學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的成果和之前設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，看看它們之間的差距，然后再進(jìn)行改進(jìn)。

2.教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

在高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有良好的自我控制，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢查和審視，能夠進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，找到原因后及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救。例如，學(xué)生可以自備一個(gè)筆記本，將不會(huì)的、難操作的程序記錄下來。這也是提高元認(rèn)知監(jiān)控能力的重要過程。同時(shí)把自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，學(xué)生應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)成果與之前設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，找到差距與不足。讓學(xué)生深刻體會(huì)到元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的重要性，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的精練和概括，同時(shí)對(duì)自己知識(shí)的認(rèn)知，技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行提高。通過對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，對(duì)自身的情況作出正確的判斷，并對(duì)自己的判斷結(jié)果進(jìn)行反思，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的基本策略

1.在教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備條件，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師能夠積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，構(gòu)建高中通用技術(shù)自主學(xué)習(xí)的課堂模式，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才有可能提升學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，才能夠從中培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，在教學(xué)過程中，教師要避免學(xué)生對(duì)自己的依賴，要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者以及反思研究者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不要壓制學(xué)生，更不要藐視和懷疑學(xué)生，而是應(yīng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

自我效能感是個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，通過培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自我效能感是學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控能力的關(guān)鍵，教師可以在教學(xué)過程中采用一些有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，比如，教師在完成日常的教學(xué)模塊之后，設(shè)計(jì)一些有策略、難度相當(dāng)?shù)脑囶}，學(xué)生完成試題后，教師可以讓學(xué)生對(duì)在測(cè)驗(yàn)中可能得到的分?jǐn)?shù)進(jìn)行估計(jì)，不太確定的分?jǐn)?shù)則減二分，非常確定的分?jǐn)?shù)加二分，把自己在測(cè)試中實(shí)際得到的分?jǐn)?shù)與自我判斷的分?jǐn)?shù)相加，就是學(xué)生最后的成績(jī)，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)熟能生巧地、準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行自我判斷，這樣更能促使學(xué)生形成元認(rèn)知監(jiān)控性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，教師還可以將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，例如，搞一些文檔美工比賽等，并由學(xué)生自行管理，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中通用技術(shù)課堂中，直接影響教學(xué)質(zhì)量的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及其深度和廣度，所以教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的氛圍，教師在教學(xué)中要設(shè)置有趣的情景問題，使學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生有想找出問題答案的興趣，沉浸在其中，從而使學(xué)生能夠獲得自我探索，能夠自己思考問題，鍛煉學(xué)生的自我思考的能力以及自我表現(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使每一位學(xué)生有尋求答案的機(jī)會(huì)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才能有高效的課堂，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高中通用技術(shù)元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，由此可見，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是不可忽視的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情才能有想學(xué)的欲望，才能培養(yǎng)出元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力和有自主學(xué)習(xí)能力的人才。

高中通用技術(shù)是一門素質(zhì)教育的課程，同時(shí)在培養(yǎng)素質(zhì)教育的背景下，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)的改革要求教師和學(xué)生有新的學(xué)習(xí)理念，讓大家共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造，逐漸形成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且科學(xué)有效的、開放的學(xué)習(xí)方式，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能在知識(shí)的海洋里自由、輕松地學(xué)習(xí)。使每一位學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在通用技術(shù)的教學(xué)中，要能夠使學(xué)生盡快地接受新的教學(xué)理念，采用不同的教學(xué)手段和策略，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，少走彎路，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的發(fā)展中能最快地接受新的知識(shí)和理念。為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高要求的人才，職業(yè)是教師應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)和其他課程的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，為高中教育的根本目標(biāo)而做出積極努力和探索。

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（作者單位 江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)）