宋建通

摘 要：現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，教學(xué)中采用競(jìng)賽能起到心、智、能統(tǒng)一開(kāi)發(fā)的效果。競(jìng)賽式語(yǔ)文教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽式；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐

教學(xué)，是師生雙方共同的活動(dòng)。教學(xué)雙方都積極主動(dòng)，效果自然就好；反之，填鴨式地滿(mǎn)堂灌，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，剃頭擔(dān)子一頭熱，效果一定不佳。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，本人認(rèn)為“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生積極性的有效途徑，因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)教學(xué)中師傳生受的教學(xué)舊框框，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。整堂課顯得緊張、生動(dòng)、活潑、有趣。

一、“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)法的概念

那么，何謂“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)法？“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)法是指教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式組織教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。其主要做法是：將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或小組共同準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展比賽，并當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是，寓教于賽，寓學(xué)于賽，寓樂(lè)于賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，教學(xué)中采用競(jìng)賽能起到心、智、能統(tǒng)一開(kāi)發(fā)的效果。在運(yùn)用競(jìng)賽法時(shí)，需要做到有基礎(chǔ)、講質(zhì)量、有情趣、有評(píng)價(jià)。

二、“競(jìng)賽式”教學(xué)法的基本要求

1.教師把學(xué)生按優(yōu)、良、中、差搭配分成若干競(jìng)賽小組，各小組成員必須踴躍參加，不得棄權(quán)。

2.依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)為參賽小組和個(gè)人記分。

3.每個(gè)學(xué)生必須在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，按要求自行設(shè)計(jì)參賽題目和答案，為課堂競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

4.各參賽小組必須按規(guī)定的數(shù)目提出問(wèn)題，達(dá)不到要求者扣分。

5.各競(jìng)賽小組設(shè)評(píng)委一人，對(duì)競(jìng)賽者的朗讀、提問(wèn)回答進(jìn)行評(píng)判，小組長(zhǎng)根據(jù)評(píng)委和老師的評(píng)判記錄本組成員的得分。

6.班級(jí)設(shè)總記分員一人，記錄每節(jié)課各小組和個(gè)人的得分，并依據(jù)積分每周、每月、每學(xué)期評(píng)出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等。

三、“競(jìng)賽式”教學(xué)法的步驟

1.舊課檢查必答賽

為了檢查前一節(jié)課的教學(xué)效果，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)題發(fā)問(wèn)，指定每個(gè)參賽組的某些成員回答，回答正確記分，否則扣分。

2.課文朗讀賽

教師依據(jù)課文篇幅，依次分配給各參賽組參賽成員一定的段落進(jìn)行朗讀，并按規(guī)則記分。

3.小組對(duì)答賽

參賽各組按規(guī)定提出若干問(wèn)題，發(fā)問(wèn)者指明對(duì)賽組某個(gè)成員回答，回答正確記分，否則由該組其他成員回答，但分?jǐn)?shù)減半。若該組成員未能回答，由其他小組搶答，按原分值給搶答組記分。

4.學(xué)生搶問(wèn)搶答賽

在小組對(duì)答賽中沒(méi)有提到的重要問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生個(gè)人搶問(wèn)搶答予以解決，提問(wèn)和回答正確者按規(guī)定記分。

5.教師提問(wèn)學(xué)生搶答賽

教師針對(duì)前幾個(gè)步驟學(xué)生沒(méi)有涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，由學(xué)生個(gè)人搶答，并按規(guī)定記分。

6.課堂練習(xí)賽

為了考查學(xué)生能否靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在一課或一單元結(jié)束后，根據(jù)課文和單元重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生搶答?；卮鹫_的記分，否則扣分。

四、實(shí)踐“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)法的體會(huì)

“競(jìng)賽式”課堂教學(xué)法已在我的教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)成效，而且它的科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性也不容置疑，“競(jìng)賽式”語(yǔ)文教學(xué)法是實(shí)施素質(zhì)教育的一種理想的語(yǔ)文教學(xué)方法。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自采用這種方法后，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)、讀課文、查字典、分段歸意、精心設(shè)題、認(rèn)真擬定答案，課堂上積極思考，爭(zhēng)相問(wèn)答。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

2.提高表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

競(jìng)賽答題、講課、背誦、表演等活動(dòng)都是在全體同學(xué)的“監(jiān)督”下進(jìn)行，學(xué)生對(duì)表達(dá)或扮演的正誤進(jìn)行評(píng)判等，不但增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，而且促使學(xué)生改掉存在的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)正確表達(dá)、正確扮演，從而使學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力得以迅速提高?！案?jìng)賽式”教學(xué)法的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性，使學(xué)生的注意力更具有穩(wěn)定性和持久性。而且，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的思維更流暢，更具有批判性。

3.開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

為了在競(jìng)賽中獲勝，學(xué)生們往往會(huì)在賽前做大量的準(zhǔn)備工作，包括查閱大量相關(guān)資料、進(jìn)行模擬訓(xùn)練、設(shè)想可能在比賽中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，甚至加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的交流、溝通與協(xié)作，以便在競(jìng)賽中能相互啟發(fā)、默契配合。這不僅開(kāi)拓了他們的視野，活躍了他們的思想，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和社會(huì)意識(shí)

“競(jìng)賽式”教學(xué)法不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和集體主義精神。競(jìng)賽過(guò)程中的隨機(jī)性使每個(gè)參賽者都可能獲勝或失敗，在這種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)到正確對(duì)待成功和失敗的重要性，從而獲得認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心和提高心理承受力的情感體驗(yàn)。這些心理體驗(yàn)的積累，逐漸使學(xué)生在失敗中能看到成功，在成功中接受新的挑戰(zhàn)，從而為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，根據(jù)初中學(xué)生的自尊心強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)，能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)相互監(jiān)督中，在極度興奮的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，哪怕是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快慢、回答問(wèn)題的優(yōu)劣及各種智力的比拼，我都設(shè)法給學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的感受，激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)，以推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)取得成功。

（作者單位 福建省莆田市秀嶼區(qū)赤岑中學(xué)）