王小娜

摘 要：隨著生活水平的提高，中小學生普遍發(fā)育提前，隨之帶來的就有學生變聲期的提前。于是學生們缺乏對基本生理知識以及科學發(fā)聲知識的了解的基本情況，讓這些羞澀懵懂的少男少女們對自己發(fā)聲的問題倍感困惑，很多學生因此對音樂課失去了興趣，最美好的年華，卻失去了音樂相伴，讓人為之可惜。那么，處于變聲時期的學生，究竟該如何對他們進行唱歌教學？值得探究。

關鍵詞：初中；變聲期；音樂；教學

一、從根本出發(fā)，準確摸清學生的變聲程度，預防保護學生的聲帶

所謂“預防保護”，首先就得預防，通過向醫(yī)生的學習，可得知變聲期的到來是有跡可循的。變聲期分為初期、旺盛期、后期。其中，對聲帶影響最大的時期是在變聲期的旺盛期。該時期會發(fā)生聲帶彌漫性充血、聲帶水腫、聲帶聲門閉合不嚴等狀況。

在對學生聲帶的保護方面，要做到生理與心理上的同時保護。在心理上，對學生講解生理發(fā)育期的基本科學知識，讓學生能夠以科學、正確的眼光，看待自己身體發(fā)生的變化，讓他們知道這并不可怕，也不值得害羞。在生理上，主要還是要保持青少年該有的健康規(guī)律的生活，早睡早起、三餐按時、注重飲食多樣化，加強體育鍛煉，預防各種疾病，把感冒、咽喉炎等能傷害到學生變聲期的脆弱聲帶的疾病拒之門外。

二、從我們自身出發(fā)，給學生最正確恰當?shù)囊魳方虒W

在我的音樂課上，為了避免學生聲帶的疲勞，我將一節(jié)課分成三段來上。唱歌教學在課堂的第一段，唱歌教學中有兩點應當注意。首先是對正確唱歌姿勢的把握，只有唱歌姿勢正確，才能保證唱歌時美觀良好的形象以及自身氣息的順暢。唱歌時，不應當身體僵硬，要自然平坐、略向前傾，腹微收、腰挺直，雙腳與肩平行，雙手自然放松，雙目直視前方，面帶微笑。如此才能輕松自如地唱出最優(yōu)美的歌聲。其次，發(fā)聲的正確方法以及恰當?shù)木毬暻彩浅杞虒W的關鍵。恰當?shù)木毬暻兄谧寣W生更快地找到唱歌的狀態(tài)。

最初可以用m、n、ng音節(jié)來教學生練習哼唱，微閉雙唇，讓氣流從鼻腔進入上升，直至蝶竇、額竇，讓氣流進入頭腔發(fā)生共鳴，此所謂哼鳴。放松鼻腔、鼻孔，此時鼻腔眉心出現(xiàn)麻木感覺，鼻腔發(fā)出聲音，進行哼唱，從而找到頭聲。在此之后，選用i韻母歌來練習，能更好地幫助學生找到哼唱的感覺和方法。

輕唱是既能護聲帶，又能發(fā)出優(yōu)美歌聲的一種途徑、手段。所謂輕唱，吸氣要輕，以輕微的氣息來沖擊聲帶，發(fā)出聲音。但“輕唱”不同于“白聲唱”，輕唱時，吸氣要深，同時要有支持力，控制好自己的呼氣，這樣才能唱出優(yōu)美柔和的歌。如遇到一些曲調特別激烈或者高音特別多的歌曲，變聲期的學生不可以大聲喊叫，否則會損壞聲帶。如《保衛(wèi)黃河》，應引導學生運用有支持氣息，輕聲歌唱。另外，根據(jù)變聲初期、旺盛期、后期的不同情況的學生，應當分別對待，給予不同的教學方式。例如，初一年級的學生較小，多數(shù)還未進入變聲期，唱歌狀態(tài)好，應當鼓勵他們多演唱，并可以個別輔導，培養(yǎng)成藝術團唱歌班的骨干成員。而處于變聲期、旺盛期和后期的初二、初三年級學生，為保護聲帶，應適當減少唱歌訓練，或者降調唱歌。

接下來是課堂的第二段，由于處于變聲期的特殊時期，此時學生聲帶疲乏，唱歌教學應當就此結束。此時我將給學生講授一些課外的音樂知識或者播放其他音樂供學生欣賞。讓學生接觸更多關于音樂的故事，聆聽中外名曲的演奏、中外優(yōu)秀歌唱家的演唱，讓他們知道音樂遠遠不止是課本上的黑白曲譜，而是一個有聲有色的美妙世界。對音樂喜愛，才能對音樂有更多的興趣，學生才能更加投入到音樂課中，我們的音樂教學自然也能更加順利、有成效。這第二段教學，不用唱歌也不用樂器，但我認為這是音樂教學中非常重要的，不可缺少的一環(huán)，它培養(yǎng)的是學生對音樂的興趣。

我的音樂課堂的第三階段是教會學生運用豎笛、口琴等簡單樂器來演奏音樂。對于變聲期的學生，學習一些簡單樂器是增添學生對音樂的興趣，增長學生的音樂技能，同時又能保護學生聲帶的好方法。

三、教學成效

筆者通過以上的教學方式，經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)讓音樂課，變成了一節(jié)廣大學生都喜愛的課程。學生不光通過對音樂的學習，演唱，欣賞，感受到了音樂無與倫比的美好。更在掃除變聲困擾的同時，融化許多青春發(fā)育帶來的困惑和不自信，讓陽光和微笑回到孩子們身上。

筆者通過多年在變聲期學生唱歌教育的不斷摸索、創(chuàng)新、總結，最終找到一個科學恰當?shù)姆绞?，初步完善了變聲期學生唱歌教學難的問題。

總之，為了學生能在變聲期后輕巧自如地唱出優(yōu)美悅耳的歌曲，擁有動聽的歌聲，我們應當以變聲期學生的聲帶保護為主，一切唱歌練習都應該通過科學的方法，在保護聲帶的前提下去進行。以學生的身心健康為本，吸收各家之所長，以科學的手段取長補短，融入音樂教學中，是我探究變聲期學生唱歌教學策略的中心思想和關鍵所在。

參考文獻：

[1]甘麗萍.在唱歌教學中如何正確對待變聲期[J].中國教育創(chuàng)新，2008（3）.

[2]朱小義.變聲期學生的唱歌教學策略[J].考試周刊，2009（43）.

（作者單位 山東省臨沂市平邑縣鄭城鎮(zhèn)第二初級

中學）